【精选】《邓稼先》教学设计.doc

?邓稼先?教学设计
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?邓稼先?教学设计
　　今天查字典语文网小编分享的?邓稼先?教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标：
知识和能力目标：
1. 积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已〞始终想不清楚〞这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
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③我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子〞“邓稼先是中国共产党的理想党员〞这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。
④我发现“——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸〞这一段写得特美妙。它的美妙在于这一段话作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸〞，他是我们永恒的骄傲。
：同学们肯定还有许多发现，诸如在修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上等，请仿照上述句式，用形象的语言陈述出来。
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学生发现文中的比照、排比等修辞方法和细节描写等，并争先发言。教师总结归纳出以下内容：
①本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势;比照的运用，使人物形象更加突出;长短句的结合，又使文气活泼，抒情味浓厚，感染力强。
②这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法〞，巧立主题式的小标题，运用“板块〞并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出奉献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
：今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。
第二课时
一、精读课文，探究问题
，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗? (有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’〞局部，举了1898年“任人宰割〞的四个例子;又如“‘两弹’元勋〞局部，按时间顺序介绍邓稼先的简历和奉献，句式也相对整齐;又如，第五局部第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默〞这一局部中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情效劳的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。)
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第一局部可以说是全文的“小引〞，等于是个帽子。第六局部可以说是全文的总结。第二局部简单介绍了邓稼先的生平经历和奉献，第三局部可以说是第二局部的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默比照的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四局部从另一角度，写出邓稼先奉献之大。这一局部也可以说是第二局部的扩展。第五局部那么是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚决的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是?中国男儿歌?中的“男儿〞一类的人物。这一局部是第二局部的具体化。
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按理说，邓稼先是“两弹〞元勋，文章应把重点放在表达邓稼先对研制“两弹〞的巨大奉献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念;同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相