《古诗二首》[1].docx

《古诗二首》
《古诗二首》借景抒情，同是描绘和友人依依惜别的场面。《别董大》表达了作者对朋友的劝慰和鼓励，《送元二使安西》那么流露出作者内心对朋友的不舍和担忧。
　　教学目的
　　　在反复诵读和融情想象中，咀嚼和揣摩重点诗句的意味。在元二使安西》，这里的“元二”就是?（明确：在家中排行第二,所以称他为—-元二。）
　　　3、读了这首诗,你读懂了什么？前两句写的是当时分别时的环境。
　　　　（1）读了诗以后，你理解到他们是在怎样的环境中分别的？看图，想象一下,此情此景，你的感受如何？（学生自由发言)（板书：荒寒凄凉的环境）。
　　　　（2）如今先让我们来看一下古诗的前两句，读一读.（请学生读—-个别读，小组读，集体读。）
　　　　　　失意流落，好友分别，本身就是人生两大憾事,而天空亦不作美呀，细细读读前两句，你觉得那些景物最能反衬出当时的心情的？你能来把它划出来吗？（黄云、白日、北风、雁、雪。)
　　　　（3）黄云？白云、乌云大家听得多了，这里怎么是黄云？你读读诗，猜猜看，这到底是什么原因？
　　　　（4）读这句诗，突出“千里"；再读这句诗,突出“曛”.个别试读，男生试读，女生试读,全班试读。
　　　　（5）同学们，在这样的环境中，你注意到这只大雁了吗?大雁在这样的环境中奋力高飞(读重音），它会怎么想，对自己会怎么说?诗人高适也看到了这只雁，他又有什么想法，又有什么感触呢？(是啊！这假设不是诗人内心的郁积喷薄而出，如何能把临别赠语说得如此体贴入微，，其实也在对自己说。）
　　　4、“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，话说得多么响亮，多么有力啊！这就是高适在临行前对董大说的赠言。
　　　　(1）从哪里可以看出是高适对董大说的?（明确：是从“君”字中看出的，因为“君”在诗中就是您，指董大。）
　　　　（2）好友分别，难分难舍，董大的心情一定糟糕到了极点了,而真正的朋友这时候最应该怎么办?抚慰,鼓励
　　　　(3)读一读,应该用怎样的语气劝慰朋友?
　　　　（4）假设你是董大，你会说一些什么呢？(小组说说）
　　　　（5）感情升华：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你从中得到什么启迪？学生自由讨论赏析(董大是个人才，但暂时无人赏识，只要他不沉沦，不灰心，振作起来，。那样凄苦难耐的黄昏，诗人却能勃发出如此昂扬的豪情来，确实让人佩服.)（板书:豪情昂扬)
　　三、小结：
　　　　古诗词是一尊宏大的,丰富的宝库,可以通过它们穿越时空，理解当时的人事，感受诗人的情怀,学习做人的道理。课下应大量阅读。
　　作业设计：
　　　1、有感情地背诵古诗。体会诗句表达的不同情感。
　　　2、背诵自己喜欢的送别诗。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　别董大　唐　高适
　　　　　　　　　　　　　千里黄云白日曛，　　荒寒　凄凉　真挚　深沉
　　　　　　　　　　　　　北风吹雁雪纷纷。
　　　　　　　　　　　　　莫愁前路无知己，
　　　　　　　　　　　　　天下谁人不识君。　　豪情　昂扬
　　课后反思
第二课时
　　教学内容：
　　　学习第二首古诗，体会诗人思想感情.
　　学生学习过程:
　　一、有感