《捞铁牛》教学设计[8].doc

《捞铁牛》教学设计
第二课时
教学目的：
　　　1、知识方面：理解课文内容，理解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的;学习课文按一定的顺序写的方法。
　　2、才能方面：学会按一定的顺序的写法，初步学会按表达需要安排详略内容；能正确、流利《捞铁牛》教学设计
第二课时
教学目的：
　　　1、知识方面：理解课文内容，理解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的;学习课文按一定的顺序写的方法。
　　2、才能方面：学会按一定的顺序的写法，初步学会按表达需要安排详略内容；能正确、流利、有感情的朗读课文.
　　3、情感和他开展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维和理论，培养学生的创新意识和理论精神。
教学重、难点：
　　弄懂怀丙捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
教具：课件
教学时间：二课时。
　　　　　　　　　　　　　 　
第二课时
一．回忆复习，明确目的.
这节课我们继续学习第10课《捞铁牛》，咱们先来回忆一下上节课的学习内容。
1、这些生字谁能读一读？（课件生字出示生字词，指名读）
　　　2、这篇课文主要讲了一件什么事？（怀丙和尚捞铁牛的事.）他是怎样捞铁牛的?这节课我们深化讨论学习。
二．默读课文，考虑下面问题（字幕出示考虑讨论题.)谁来读一读这些问题？默读时要注意什么？
　　　1．怀丙提出捞铁牛时是怎么说的？从怀丙的话中你看出了什么?
　　　2．怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你你对哪项准备工作不理解?
　　　3．打捞铁牛的过程中哪些事物发生了变化？为什么会发生这些变化？
　　　三．学生讨论交流，老师适时导拨。
　　　1．第一个问题，正当人们议论纷纷,无计可施时怀丙来了，他是怎么说的？你找出怀丙说的话了吗?谁来读一读这句话？从怀丙的话中你看出了什么?（这说明他有信心,而且说话留有余地，,而且谦虚。）
谁能用自信而又谦虚的语气读一读这句话？
大家一起来用自信而又谦虚的语气读一读这句话。
　　2．第二个问题，先来找找那个自然段的内容是讲怀丙为捞铁牛做的准备工作？(第三自然段）
这一自然段共有句话?(4句）请用笔画出每句中表示先后顺序的词.(先 然后 再 又）从这些表示先后顺序的词可以看出怀丙的准备工作非常有条理。
咱们再写作文介绍一件事时，也可以用上像课文中这样表示先后顺序的词，这样条理明晰，事情说得更明白.
你能不看课本，用上这些表示先后顺序的词说说怀丙都做了哪些准备工作吗？先练习一下，说给同桌听,待会老师点名来说.
学生说老师板书（潜水摸牛 备船装沙 并船搭架 拴牛连架）
你对哪项准备工作不理解？说出来。(＊为什么要派人摸清铁牛沉在哪儿？*为什么两船要装满沙子？*为什么要将两船并排拴得紧紧，在两船之间搭架子呢?＊为什么要用两只大船、结实的木料搭架子和用很粗的绳子拴“牛”呢？）
你能答复哪个问题？(学生互相解疑）他帮助了你，你该怎么说?
　3．准备工作做好了，接下来看怀丙如何捞铁牛。课文哪几自然段是讲怀丙捞铁牛的过程的？（4、5自然段）
谁来读第四自然段？（指名读）谁来评价一下，他读的怎么样？
打捞铁牛的过程中哪些事物发生了变化？你找到了吗？谁来说一说？