《燕子》教学设计[41].doc

《燕子》教学设计
岐石镇林美小学 朱洪娇

教学目的:
1、学会本课8个生字，正确读写”俊俏，聚拢,增添,五线谱,荡漾，音符”等词语。
2、有感情地朗读全文，背诵全文。
3、通过朗读、观察、想象，感受燕子的活泼得意和春天的美
《燕子》教学设计
岐石镇林美小学 朱洪娇

教学目的:
1、学会本课8个生字，正确读写”俊俏，聚拢,增添,五线谱,荡漾，音符”等词语。
2、有感情地朗读全文，背诵全文。
3、通过朗读、观察、想象，感受燕子的活泼得意和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
4、学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
教学重点：
怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的得意和活力勃勃的风光。
教学难点：
体会作者在观察的根底上如何抓住景物的特点进展描写。
教学过程:
一、引入课题,激发兴趣
1、师：同学们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一那么谜语，请同学们来猜一猜.
小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回， 带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。(打一动物）猜猜这是什么动物呀？(燕子)
2、燕子是一种非常得意的鸟，当春回大地,万象更新的时候,燕子就从南方飞回到我们身边。今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。
3、板书课题
师：请同学们看老师写课题,写“燕"字时，先写燕子的头（廿字头)，再写燕子的身子（口字），接着写燕子的翅膀（北字），最后写燕子的尾巴（四点底)，燕字就写好了。
4、齐读课题
二、初读，整体感知
1、读了课题，你想知道什么呢?（抽答)
2、师:同学们的疑问在课文里都能找到答案，下面就请同学们自读课文，借助括号里的拼音把生字读正确，把句子读通顺，并用笔勾画出自己喜欢的句子。
3、学生自读课文。
4、认读生字词.（开火车读、齐读)
5、抽学生读自己喜欢的句子。
三、细读品味
（一）学习第一自然段
1、师：（出示燕子图），这是一幅得意的燕子图，谁来说说它的样子，可以按一定的顺序完好地说一说，也可以抓住某一特点详细地说.
2、抽学生答复.
3、师：课文里是怎么介绍燕子的呢？请同学们认真读第一段，用“____”划出作者是从哪几个部分来写的？（学生自由读课文）
4、抽学生答复。（老师相机板书）
5、师：课文里只写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴，那燕子的头呢？肚子呢？作者是不是忘了呀？(抽学生答复)
6、师：其实，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能表达燕子的特点，作者抓住了最能表达燕子特点的部位写,并没有面面俱到，什么都写，这种写作方法叫抓住事物的特点。你能用这种写作方法写一种你喜欢的小动物吗？（抽学生说)
8、根据板书背诵第一自然段.
（二）学习第三自然段
1、师：（课件出示燕子飞行图）瞧,小燕子飞起来了,它的动作怎样呢?（很轻、很快）谁能通过读让我们感受到吗？(抽读）
2、师：读得不错！让我感受到燕子飞行的快乐。听这位同学一读，我心里怪痒痒的，同学们给我一个时机,好吗?(老师范读,边读边做飞行的动作)。
3、师：老师读得好不好？好在什么地方?
4、学生模拟燕子飞行的动作及叫声,练习读。（男生做动作，女生读,然后交换。）
5、师：同学们读得这么投入，头脑中一定有一幅鲜活的燕子飞行图。请同学们边读,边想象画面，边做着动作，练习背诵这一段