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自闭症儿童语言训练顺序目标
自闭症儿童语言训练依次目标
一、训练依次：
1、效仿动作〔提高留意力、协调实力和协作实力〕
2、听口令做动作〔提高留意力、语言理解实力、协调实力和 页 共 99 页



11．固着性：不管情境的改变，重复的念着某句话。
12．不会运用因果性的语言：如因为、所以、因此、假如等词汇。[3]
三、训练的步骤：
〔一〕了解起点行为：
先简洁测试儿童语言开展的程度，如运用《自闭症儿童根本沟通行为评量表》[4]。简易的听指令实力和大肌肉动作的效仿实力，几乎是一切学习的根底，因为透过这些效仿学习可以促进儿童对外界的认知开展，有助于日后的语言训练。假如孩子已有说单字的实力时，
训练的重点那么可放在说短句、表达需求上。
〔二〕拟定学习目标：

了解儿童的起点行为与分析现有实力后，要详细地列出他该增进的行为和该削减的行
为，并让家长了解，协作共同教育。
〔三〕管用的原那么：
自闭症儿童的抽象思索实力有缺陷，不懂的举一反三，要尽量通过实物帮着他们理解与
获得有用的沟通技巧。所以在教育自闭儿语言训练时要以生活用语为优先。

〔四〕按部就班的原那么：
儿童各方面的实力是依循必须的依次而开展，自闭症儿童的语言实力也不例外。例如一个孩子还不会说话，妈妈却拿着果汁要他说出“喝”才给他，结果弄得孩子大发脾气，妈妈懊丧不已。假如这个妈妈能了解孩子的学习重点在于根本学习实力的造就而不是仿说，她就不会缘木求鱼地要孩子去做那些根本做不到的事。所以在教学前必需先做实力分析，依儿童的










个别差异，按部就班的教。

〔五〕幸免一成不变的学习过程：
自闭症儿童原来就有固定行为的特性，故在教育时应尽量多改变，不分时地赐予时机教育。否那么会造成他只在特定地方才知道某个东西，离开该处就不知道了。例如在教孩子相识
水时，要让他了解在瓶子中的是水，水龙头流出来的也是水，水沟中的水也是水。
〔六〕运用行为变更技术的原理：
找出孩子的增加物〔零食、饮料等〕，只要他到达该阶段的目标即予以增加。[5]
四、不同程度自闭症的教育要点[6]：
程度一
无语言 〔效仿、理解、表达〕 无沟通意图 引起沟通动机、效仿实力
用哭闹沟通 加强理解实力、效仿实力寻求口语外的沟通方式
用手势沟通 加强理解实力、效仿实力、加上眼神、表情 不会说话 检查发声器官，加强发声、发语前的打算工作










其它 布置沟通情境、儿歌教唱、动作训练、感觉统合治疗 音乐艺术治疗
程度二
单字、短句、仿说 〔加长句子、字义、构辞〕 马上仿说１全句仿说２半句或句尾仿说 示范正确的说法
延宕仿说 了解代表意义、示范正确说法
单字、短句 字词的增加、词性的改变〔名词、动词、形容词〕、词组、句子，多说话，制
造说话的情境
构音、音调、音量不正确 同语障儿童的指导要点 其它 玩装扮嬉戏、玩两人以上的嬉戏、不要事事替他支配
程度三
句法、文法问题 〔文法、章法及语用〕
代名词反转 玩扮演嬉戏或布偶戏
语意怪异 破除僵化、固执化，加强语意理解实力 文法不当 随时订正语法、简洁介绍文法规那么
不会谈话 多听多说多演练
说话不带感情 随机指导、眼看说话者时才和他说话
不懂隐喻式语言 随机指导 其它 支配会谈情境、练习作文

五、自闭症儿童的语言训练方法 〔一〕对于完全无语言的自闭症儿童可以用：