良好语文学习习惯的养成
良好语文学习习惯造就策略
瀛湖镇玉岚九年制学校：王敏
叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简洁一句话，就是要养成良好的习惯。”造就学生良好的学习习惯10 页
二、课堂教学----习惯养成的主阵地。 核心的学习习惯包括：听讲的习惯，说的习惯，思的习惯，做作业的习惯等。 。 1、听讲的习惯
上课首先要用心听讲，集中留意力，是孩子听懂一节课的前提。它包括两方面的要求：一是谨慎听老师讲课，留意视察教具演示过程，板书内容、讲课的动作及表情等，理解老师讲课的内容。孩子只有在谨慎听课的根底上才能领悟一个手势所表示的意思。二是学会倾听，倾听也是一个人的优秀品质。小孩子往往留意倾听教师的讲课而无视同伴的发言，别人一说就接话，假如叫他来说的话其实他说得还不如别人。这个习惯的修改不是一朝一夕可以扭正的，由于孩子年龄小，考虑不周全，经常会急于表达而遗忘“规则”，往往是屡说屡错，屡教不改。这就
要求教师一不要急于求成，而要用各种方法造就和疏导，让孩子的表达欲望有适宜的渠道“出来”，又不影响到课堂的效果和秩序。要造就孩子留意听同学的发言，同学在答复教师提出的问题时要留意听，要求边听边思索：同学答复得对不对？假如不对错在什么地方，假如让自己答复该怎样说好。边听边思索时假如同意别人的观点，可以轻轻点头表示赞同，假设须要补充或有不同的看法再举手，经允许大胆站起来发表自己的不同看法。在这里顺便说一下举手发言的意思是：举手经允许方可发言，否那么大家手举起来就说，七嘴八舌不就成探讨了吗？出现这种现象老师必须要刚好订正。 2、课堂上说的习惯。
我们要求孩子上课踊跃回答下列问题大胆发言，这既可以造就孩子口头语言表达实力，又可以造就孩子的思维实力。因此在孩子回答下列问题时，首先要求语言要完整，然后是表达流利，还要求声音适度。这是我们的目标，得一步一步地实施。在实施的过程中会遇到各种不如人意的地方，但是老师必须要留意不要包办代替。必须要给孩子表达的平台和时间，组织好学生静静地用鼓舞地眼神望着他，谨慎地倾听。我们换位思索一下，有了这样的气氛你还能没有说的愿望吗？孩子还会出现到高年级了连完整的话都不会说的状况吗？ 3、听课“思”的习惯。
第 6
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