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让人物对话灵动起来

让人物对话灵动起来
——学写对话
教学目标：
1. 借助对平常语境出示语段，学会写对话，写清晰说的是什么页









生：…..争论纷纷、胡言乱语、破口大骂、七嘴八舌
老师出示表示说的词语，学生齐读：打圆场、耍贫嘴、窃窃私语、胡言乱语、争论纷纷 师：同学们再快速记一记这些词语。
师：像这些表示“说”的词，我们平常虽然都积累过，但是还要学会运用。我们再来走回到文章学习学习，看看课文中的人物是怎么对话的。四年级上册我们学过一篇很好玩的童话故事《小木偶的故事》
出示课文片段：

“你怎么啦？” “脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻的答复。 “嘻嘻。装的一点儿都不像！”你瞧，应当像我这样。“小兔子呲牙咧嘴的做了一个苦痛的表情，奔奔跳跳的走开了。
“小木头人，你病了吗？”老婆婆满脸心疼。 “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 “真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔的走开了。
师：请你读读这组对话，和刚刚一组句子的提示语有什么不同？〔生自由读句子〕 生：这里省略了提示语。
师：当知道是谁说的话的时候，可以省略提示语。 生：提示语变换了位置。
师：你关注到了提示语位置有改变，提示语可以放在前面、放在后面、也可以放在句语句的中间。
生：这组对话都没有用“说”










师：用什么代替了“说”字？而是描写了什么？请你再来读一读。 生：… 师：神态 师：表情
师：提示语不用说字，而是以表示神态、表情的词语代替说，这样一说话，当时情景就活灵活现了。
板书：提示语 不用“说”字。生齐读〕
师：同学们，瞧，写一组对话，我们有时可以省略提示语，也可以改变提示语不同的位置，还可以不用“说”字，那么是以描写说话人的动作、表情、神态等作为提示语。这样对话就不再单一，更具有表现力。刚刚这段话中出现的这么多“说”，我们来修改一下，不用“说”字或者用表情、神态、动作等作为提示语，让人物形象更加显明。 师：比方最终一句怎么改？
生：妈妈骂道——“抽抽抽，抽死你！” 师：还可以怎么改？
生：妈妈双手叉腰，一拍桌子，怒气冲天的喊道——“抽抽抽，抽死你！” 师：这个提示语写的很丰富，“双手叉腰，一拍桌子”写出了妈妈的动作，“怒气冲天”写出了妈妈的神态，还用了表示“说”的词“喊”。看来，妈妈真的是很生气了。 生：妈妈一手叉腰，一手指着爸爸的鼻子，破口大骂——“抽抽抽，抽死你！” 师:哎哟，妈妈真的是气愤到极点了。你还想改哪一句话？
生：我想改第四句。爸