走进永康 - 民俗文化.docx

走进永康 - 民俗文化

浙江省永康市明珠学校校本课程


走进永康——民俗文化
课 程 纲 要


永康市明珠学校制订 主编
永康市明珠页 共 10 页








“走进永康——民俗文化”选修课程的开发对学生而言具有以下价值： 〔一〕丰富情感体验，形成踊跃人生
悠远的永康民俗文化，是每个永康人赖以生活和成长的文化背景和物质根底。“走进永康——民俗文化”地方课程正是着眼于这一文化资源，将学校教育与丰富多彩、充溢活力的现实生活亲密联系起来，使学生学习的视野扩大到整个生活世界，并通过多种实践活动，使学生走向自然、走人民间。因而，它的开发和实施超越了以往唯教材化的狭隘教育内容，更具活力和开放性，增加感染力，使学生得到美的熏陶，获得踊跃的人生体验，成为敬重文化和缔造文化的人。
〔二〕造就学生文化判定力和创新意识
正像全部的文化一样，走进永康民俗文化在其历史积淀中也留下了精华与糟粕，也包含着先进与落后的各种因子，而“走进永康——民俗文化”选修课程首先对这些未被深加工的文化资源进展选择、提炼，依据永康民俗文化自身的开展及永康地方人才造就的标准，对永康民俗文化进展深刻分析，将其中符合教育标准，具有促进学生开展价值的优秀文化精选出来作为课程资源，并通过地方课程的设计、实施，自觉、有意识地开展永康民俗文化教育，并引导学生对这具有民族特色的地方文化进展理性的质疑和批判反思，让学生干脆参加永康民俗文化的建构与塑造，从而推动永康民俗文化的传承与创新。
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〔三〕提升审美情趣，增加认同感










民俗文化在课程开发中作为课程资源有着双重的教育功能：内容属性和工具属性双重的教育功能。内容属性的教育功能是把民俗文化作为教育内容对学生进展教育，它涉及到教育的各个方面：不仅有利于造就青少年的民族精神，加强青少年民族认同感，提升青少年道德情操；而且还有助于养成青少年文明习惯，提高青少年的学问储藏，陶冶青少年的审美情趣，形成安康的生态环境观等。工具属性的教育价值是民俗文化本身所具有的教育思想、教育方法、教育手段等，石中英先生曾把它们称为“教育习俗”，认为此种民俗事象蕴涵着丰富的教育才智，是一部鲜活的民间教育学著作，是我国教育文化的遗留物。
二、课程的根本理念
〔一〕对永康民俗文化有所了解和认同
学生通过对永康民俗文化的了解、感悟与反思，相识自己所属文化的特点、成就，开展对区域文化的踊跃看法，获得踊跃的自我认同，形成剧烈骄傲感，造就爱家、爱乡、爱国的情感。
〔二〕激发探寻永康民俗文化的爱好和提高学生参加地方社会建立的实力 通过地方民俗文化类课程的学