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天马
教学目的：
1。阅读方法训练:
（1）理清本文的写作顺序，体会天马作文中的象征意义。
（2）积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。
(3）体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。
,口语交际中语言表达严谨。
教具重点：目的1
教具难点：准确地写提纲
教学过程：
1。独立识字学词互动，课堂听写。
2。初读课文:自读课文，关注生字，读准字音。
3。设置情景，读文，梳理提纲:
：马，因为它的性格粗暴、坚毅又积极进取，所以一直得到人们的颂扬和赞美.
当“马”前面加上了“天”字，你们有何联想？你知道文中的天马何时何地被近代人认识?
2。读第1、2自然段.
，说服国家旅游局确定“天马”为中国旅游的图形标志。(读文+抓信息）
（1）、历史悠久 轰动世界 结晶 代表性杰作
(2)、体态轻盈、神形兼备 （ 3)、 高超设计构思
（4）、细微艺术处理 (5）、 非常珍贵
（6)、特殊象征意义
，梳理提纲
我们比照着金钥匙梳理的阅读提纲来再读课文，验证一下它概括的内容，然后把剩下没有提到的段落补充出来。
5。 汇报:汇报主要内容，感知：总-分—总 关系.
:课后题1：为什么以天马为中？
4。出示（六段最后一句），感受语言准确性。
① 出示：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。
② 问题：把这个句子大声多读几遍,说说你从加点的部分体会到了什么?
③ 小结：表达上非常严谨、准确，表达了作者细致负责的写作态度。
5。拓展
1。谈谈你理解的马，和中国文化中,马代表了何种精神?

3。积累描写马的语句