小店区三中教学设计.doc

小店区三中教学设计
学习内容
《小石潭记》第二课时
主备
张玉花
课型
新授
年级
九年级
学科
语文
学习目的
通过诵读品味课文内容，能概括景物特点，学会借景抒情的写作方法。小店区三中教学设计
学习内容
《小石潭记》第二课时
主备
张玉花
课型
新授
年级
九年级
学科
语文
学习目的
通过诵读品味课文内容，能概括景物特点，学会借景抒情的写作方法。
结合作者的生平经历和写作背景，依托语言品评，能表述作者的感情变化。
通过对课文的品读和拓展阅读，读懂柳宗元的“旷世孤独"。
学习
重难点
1、借景抒情的写法 2、理解作者感情的变化
学习
方法

朗读 自学 合作探究
教
学
流
程
一、导入：
记：古代一种文体，往往通过记事、写人、写景、状物来抒发自己的感情和见解，借景抒情，托物言志。(板书： 景 情)
二、品言赏读寻章法（景）
小石潭中有哪些景物?运用了什么描写手法写的?
从 这句话可以看出小石潭的 (景）是 （特点） 的，是从 的角度写的。
举例:从“水尤清冽”看出小石潭的水是清澈的，从视觉的角度正面来写的；从“潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依”可以看出小石潭的水是清澈的，从侧面的角度写的；从“闻水声，如鸣佩环"看出小石潭的水声是清脆的，从听觉的角度写的，运用了比喻的修辞手法。
方法指导: 1、用举例的方法先自主学习.
2、再在小组内交流，分享独立考虑的成果。
三、 知人论世辨乐忧（情）
作者最初发现小石潭时“心乐之”,欣赏谭中游鱼时那么又觉“似和游者相乐",但后来坐潭上又觉“凄神寒骨，悄怆幽邃"，这样一乐一忧，是否矛盾？请谈谈你的看法？
出示背景:出身于官宦之家，少年有才名，20岁中进士。积极参和政治改革，改革失败，，政敌不肯放过他，造谣诽谤，人身攻击,妻子早亡,爱女夭折，母亲离世,几次火灾，损坏了他的安康。 后被任为柳州刺史，四年后病逝于柳州，终年46岁。
补充助读资料《江城子》，帮助学生理解乐忧：报国为民改革忙，奸人起，埋忠良，贬谪永州，，钓江雪，孤独伤.
忽逢小潭悦心房，流水清，游鱼畅,岸似犬牙，乱石写文章。虽有快意跃然起，离别时，又凄凉.
四、拓展探究
文中最后一段提到了同游者，但他却说寂寥无人，看似有些矛盾，你认为呢？师补充《小石潭记》同一时期作品，茫茫天地间，一个孤独的老翁垂钓,一幅孤寂的冷清的画面,一个孤独的灵魂，一个清净的世界,这就是柳宗元,帮助学生理解柳宗元的旷世孤独。
江雪
千山鸟飞绝,
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪.
五、作业
柳宗元,我想对你说……（读书笔记 300字）
附:
学生写作一：柳宗元，我想对你说：