幼儿园家园共育自查报告.doc

幼儿园家园共育自查报告
自查单位名称：
法定代表人：

日期： 年 月 日
家长工作是幼儿园工作的
幼儿园家园共育自查报告
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日期： 年 月 日
家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，做好家长工作是幼儿园的重要职责。提高幼儿园的办园质量和训练目标，促进幼儿体、智、德、美全面进展，要靠幼儿园与家庭社会相互协作方能奏效。然而，在实际工作当中，我们幼儿园在家园共育方面仍旧存在着一些问题。
　　
　　1、家庭训练重视早期智力的开发， 忽视非智力因素的培育。 尤其是忽视对幼儿进行做人训练。突出表现为家庭训练学校化问题严峻，家长认为对孩子只有过早地进行认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，亲朋好友聚会时好让孩子有展露才艺的机会，为自己的“面子”增光添彩，只重视眼前智力的培育进展；忽视了培育孩子的学会生存、学会做人、学会合作、学会交往的力量，生活中一味的迁就孩子、爱护孩子，必定导致幼儿片面地进展。很多家长不能理解一个问题，就是幼儿在将来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素，将来社会情商重于智商。
　　2、 家长、老师均忽视相互沟通。
　　有些家长将孩子送进幼儿园是怕孩子纠缠、吵闹，图自己省事省心，并不关怀孩子在园受训练的详细状况；有些家长认为，交了学费，孩子就该归老师管，训练应当是老师的事情，家长只要能照看好孩子的饮食起居、为孩子制造优越的物质生活条件就行了；有
　　些家长甚至连最基本的按时接送孩子都做不到。家长的意识中认为自己的职责就是赚钱为子女的将来生活做物质铺垫。许多家长甚至认为，把孩子送到幼儿园，只要孩子学到学问就行了，至于和老师沟通，对他们而言好像根本就不需要或者不重要。导致这种状况，不仅与农村家长的受训练程度较低、育儿观念落后等有关，也与幼儿园对家长工作的忽视有很大关系。
　　有的老师在做家长工作时，为了省事和削减麻烦，在投入力度上打折扣；有的老师认为训练是幼儿园可以单独胜任的，不必太费周折、自找麻烦地同家长协商；有的老师认为孩子在园是老师的责任，在家里是父母的责任，只要关怀幼儿在园的表现，不出差错、不被家长批判就行了；还有的老师甚至认为农村家长的文化程度低，素养不够好，育儿观念落后，不屑与他们沟通、沟通，等等。因此造成了老师与家长之间缺乏沟通，以至在家园共育上存在诸多问题。
　　随着生活节奏越来越快，家长的工作压力也越来越大，于是“工作太忙”“没有时间”成为不能参与幼儿园活动“最合理”的理由。即使参加了，也是来去匆忙，对活动的目标不作深究或视而不见。由于家长对老师工作不够理解、老师的家长工作不到位的状况，使得幼儿园开展的家长工作都流于表面化、形式化，徒增了家长和老师的负担，并没有达到家园合力的效果。由于家长和老师双方存在观念和工作方式的差异，导致家园共育中消失家长和老师不协作的现象就不足为怪了。
　　3、老师未能以敬重的态度对待祖辈家长与自己观念上存在的差异.
　　由于工