【精选】在读中感受古诗的美──《古诗两首》案例分析.doc

在读中感受古诗的美──?古诗两首?案例分析
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在读中感受古诗的美──?古诗两首?案例分析
　　中国是诗的国度，优秀的古代诗歌如耀眼的群星般璀璨夺目。学习古代诗歌，既能丰富美化人的精神生活，给人以启迪，又能提高民族的文
在读中感受古诗的美──?古诗两首?案例分析
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在读中感受古诗的美──?古诗两首?案例分析
　　中国是诗的国度，优秀的古代诗歌如耀眼的群星般璀璨夺目。学习古代诗歌，既能丰富美化人的精神生活，给人以启迪，又能提高民族的文化素质，激发爱国主义热情。面对几千年的灿烂文化，如何将它利用好，并使之代代相传，是当今语文教学义不容辞的职责。怎样才能上好一堂诗歌讲授课呢？我认为诵读教学法是一种高效的教学模式。近日，范丽萍老师所上的一堂课──?古诗两首?，正为我们提供了很好的范例。
一、初读古诗，感受诗韵
〖片段一〗
〔课件出示第一首古诗?咏柳?，让学生读准字音，读通诗句。〕指名读诗。
生１站起来清脆响亮地读了一遍。
师：你第一遍就读得这么口齿清楚，真不简单。〔学生们随即报以热烈的掌声，看来大家都非常认同老师的评价。〕
生２站起来很有感情地读了一遍。
师：你也读得很美，老师爱听。
〖评析〗
文学是语言的艺术，文学作品以诗歌的语言最为精炼，感情最为丰富。而“每一首诗都离不开意念、意象和意境这三个层面〞〔张厚感〕。古人云“三分诗，七分读。〞
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老师要引导学生把握好这三个“意〞，品读好这三个“意〞。就一定要培养学生诵读的习惯，读出语调、读出感情、读出韵味，让他们在反复吟诵中浮现出诗的意蕴。
在初步感知诗歌的过程中，要让学生在读中初步把握诗中的“意〞。要读得字正腔圆，要掌握好诗的节奏韵调。在读中初步感悟诗的意蕴，体味诗的意境。在让学生们自由读诗，读准字音，读通诗句以后，范老师又分别指名两位学生站起来读，通过恰当、精要的点评培养学生良好的诵读习惯，感受古诗的节奏韵律，激起学生美美地诵读古诗的兴趣。
二、品读古诗，体味诗意
〖片段二〗
师：昨天，范老师在备课的时候，越读越想读，越读越爱读，越读越觉得美。你们是不是也这么认为呢？请大家自己试着读读看，把你认为写得美的词语读一读、圈一圈、划一划，也可以写写批语。
生各自读、圈、划。
师：来，谁愿意读给我们大家听？一位学生站起来，正欲读时，
师：等等──吸口气──酝酿感情──把你的感觉美美地读出来。
这位学生美美地读起了?咏柳?，读后其余学生的掌声热烈地响了起来。
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师：你觉得哪里读得美？
生１：我觉得她把“妆〞字读得很美。
师：为什么？
生１：“妆〞就是梳妆、打扮的意思，一打扮后，柳树就更美了。
再请一位学生朗读?咏柳?。
师：她强调了什么，把什么读出来了？
生２：她把“绿丝绦〞读得很美。像丝带一样，写出了柳条非常柔嫩。
师：自己再读读看，除了他说的美，还美在哪里？〔课件出示柳树的图片，让学生欣赏美在哪里。〕
生３：柳条在随风飘动，很美。
生４：柳树嫩绿一片，让人感觉清凉，舒服。
生５：在阳光下，柳叶亮亮的，像绿宝石一般。
生６：柳丝像绿色的丝带一样，细长柔嫩，很美。
师：这张照片就是在小公园拍的，范老师越看越觉得美。你们体会得真好，能不能读得好呀？
学生们一起美美地读起了一、二两句