《别了，语文课》教案.docx

《别了，语文课》教案
教学目的
1．概括文章的内容和中心，理解作者围绕中心选材和组材.
2．体会“我”的心理开展和情感变化的过程，和对母语的热爱和对祖国的依恋之情。
教学重点和难点
1．重点：体会“我"的心理开展和情感变化的《别了，语文课》教案
教学目的
1．概括文章的内容和中心，理解作者围绕中心选材和组材.
2．体会“我”的心理开展和情感变化的过程，和对母语的热爱和对祖国的依恋之情。
教学重点和难点
1．重点：体会“我"的心理开展和情感变化的过程。
2．难点：品味文中平实、亲切、细腻的语言，体会人物的情感，产生共鸣，激发对祖国语言文字的认同和热爱。
教学过程
教学步骤
老师活动
学生活动
一、导入新课
以唐皇送唐僧西行时的话“宁恋家乡一捻土，莫恋他国万两金”导入。
理解意思，体会离别之情。
解析题目
1、请学生说说对题目的理解；
理解，考虑，质疑。
2、说说从题目中理解到哪些信息,产生了哪些疑问。
三、整体感知
问1：本文主要讲了什么内容？
问2:主人公陈小允的心理经历了一个怎样的变化过程?
记叙了“我”在即将分开祖国时对语文课产生的情感和态度变化。
讨厌——-喜欢——--焦虑--—悲伤-——自责---眷恋
四、熟读深思
再读课文,考虑：
从哪些地方可以看出“我”对语文课的喜欢和眷恋？
当父亲告诉“我”将来可能无法继续学习语文是，“我”有什么反响?在离别前夕，“我”在语文课上的表现怎样？
到文中圈画句子、品读词语。通过朗读表达理解。
重点词语的品读和体会,朗读加深感受，
老师和同学都舍不得“我”分开他们赠送的礼物代表了怎样的心情,又表达了怎样的祝愿？
五、感悟主旨
1、题目是《别了，语文课》，“我”真的别了吗?别的是什么？没有别的又是什么？表达了什么情感？
2、一般这种宏大的主题容易显得大而空，这篇课文为什么没有给人这样的感觉?
3、小结全文。
别的是语文课，别不了的是语文，对语文的热爱，,对祖国的依恋之情。
老师的教导、同学的情感、细腻的心理描写.。。。..稳定的心理构造。阅读时识别这种构造，写作时巧用种种构造。增加作品的感染力.
六、作业布置
必做题：1、抄写“读读写写"中的词语，、主人公在分开祖国之际才体会到祖国语文的珍贵，我们在为他感慨之余，可以引起怎样的反思？
选做题:1、“我”对语文课的情感经历了一个怎样的过程?
2、张先生临别时送我的礼物有什么含义。（二选一)
完成作业。
别了,语文课
何紫
1、钟声响了，,奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么突然会喜欢上了语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好似过得特别快，一下子就听到了下课钟声.
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2、这天放学回家，我一口气读完张先生送给我的书《怎样学好语文》。这本书先粗浅地介绍语文的开展，然后分述丰富的语文,简练的语文和优