【精选】荷叶圆圆教学设计 教案教学设计.doc

荷叶圆圆教学设计 教案教学设计
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荷叶圆圆教学设计 教案教学设计
　　荷叶圆圆教学设计
人教版语文实验教材第二册第14课?荷叶圆圆?是一首散文诗： “荷叶圆圆的，荷叶
绿绿的，是阳光下的绿衣天使，是夏
荷叶圆圆教学设计 教案教学设计
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荷叶圆圆教学设计 教案教学设计
　　荷叶圆圆教学设计
人教版语文实验教材第二册第14课?荷叶圆圆?是一首散文诗： “荷叶圆圆的，荷叶
绿绿的，是阳光下的绿衣天使，是夏季里的丝丝清凉。小水珠喜欢荷叶，小蜡蜒喜欢荷叶，小
青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶。〞短文轻松活泼，富有童趣，充满着对自然的热爱。在教学
中，可扩充材料，加大课堂阅读中的积累。
一、通读全文，充分感知
1．自由朗读课文，读准生字新词的读音，再同桌互听，相互正音。
2．交流读后的一些初步感受，把喜欢的段落读给大家听。
3．再读读课文，看看插图，在文中画画：荷叶是什么样的?都有谁喜欢它?
[充分感知是进一步学习课文的根底，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起
学生读书的积极性。]
二、直扑重点，入情入境
1．学生戴上自己喜欢的小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿的头饰，配上动作在小组里说一
说“荷叶是我的?? 。〞能干的小朋友还可以说说为什么?
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在小组学习的根底上，引导学生展开想像，说说你好似看到了什么?
2．教师朗读课文第2—4自然段，学生圈出教师遗漏的字“躺、立、蹲〞，比较领悟用词的
准确。一边体会一边品读。学生可以配上动作，读出情感。
3．利用课件演示小鱼儿一段，突破难关——“捧起一朵朵很美很美的水花。〞
4．将有关字词的学习穿插其中。 [这一环节的教学，防止了传统的一段一段分析，也据
弃了相似结构段落从扶到放地逐段学习，从整体上去把握语言文字，赢得更多的时间积累美的
语言，培养语感。]
三、美读熟读，读出灵感
1．选择自己喜欢的朗读方式(自由读、合作读等)，读出夏天荷塘的美景，大家评议。
2．美的语言，美的画面要永远留在我们心里。引导学生再读，到达熟读成诵，烂熟于心。
3．插上想像的翅膀，创造性地说话。
(1)荷叶是 的 。
(2)学着样子选一句说一说。
例句：荷叶是我的摇篮。 荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的
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眼睛和云姐姐说话呢1一阵风吹来，荷叶轻轻摇摆，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。〞
[这一环节通过美读、熟读，升华阅读情感，并把课文的语言材料加以引申运用，让学生
的语感得以深化、内化，到达真正意义的积累。]
四、扩展阅读，见“缠〞插“针〞
1．阅读?树叶落了?，交流学习体会。
2．选择自己喜欢的段落读读、背背、演演。
[?树叶落了?与?荷叶圆圆?有许多相似之处。推荐这篇文章让学生课内扩展阅读，引
导学生自读自悟，体会想像的合理，用词的准确，在比较中积累语言。]
(浙江省义乌市实验小学322咖)
荷叶圆圆教学案例 (4).-46-