昆明市教育科学规划课题.doc

昆明市教育科学规划课题开题论证书立项编号_______ __ ZG11079 ___ ___________ 课题名称石林县思想品德课堂教学有效性研究课题类别__B 运用研究_____ ___ _ 所属学科__E 义务教育_ _____________ 课题负责人___ __ 孙云龙_ _____________ 负责人所在单位___ _ 石林彝族自治县巴江中学______ 填表日期 2011 年9月5日______ _____ 开题形式_______ 专家指导□自我论证□____ 昆明市教育科学规划领导小组办公室 2011 年5 月修订一、开题报告(要点:课题名称,相关概念界定,国内外研究现状述评,课题的理论依据,研究目标,研究内容,研究假设,研究方法,研究进度、组织、分工,预期主要成果, 课题管理等。要求:具体明确、可操作,限 5000 字,可加页。) 一、课题名称:石林县思想品德课堂教学有效性研究二、相关概念界定:“石林县”特指石林县巴江中学。巴江中学现有学生 3200 人, 来自石林县西街口、大可、长湖、圭山等 4个偏远山区的学生为 2766 人,占学生总数的 86·43% 。来自其他 3个乡镇的学生 434 人,占学生总数的 14·57% 。综上所述, 研究巴江中学学生可以代表全县初中学生。思想品德课:指初中思想品德课,本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础;帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求;坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。本课程从初中学生的认知水平和生活实际出发,围绕成长中的我,我与他人,我与集体、国家和社会等关系,整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容。课程标准的设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。课堂教学: “课堂”是完成教学任务的主要场所,也是提高教育质量必须要认真抓实的主要环节。课堂有广义和狭义之分。广义的课堂可以说是无时不在、无处不有的, 只要能起教育作用的地方都可以叫做“课堂”, “社会是个大课堂”就是广义课堂的表述。狭义范畴的课堂是指班级授课制状态下的班级教学,是由学生、教师、教学内容、教学设备等组成的,在规定时间和空间里进行的教学活动,这也是我们通常所讲的“课堂教学.”有效教学,就是指教师一段时间的教学后,学生获得具体的进步和发展。有效的教学活动,是指教师遵循教学活动的客观规律,从教与学自身的属性揭示教学内在的规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标所开展的活动(减轻学生过重的学业负担和心理负担,提高学习科学有效性,促进学生全面发展)。课堂教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。思想品德课课堂有效教学就是要达到教学的最优化,就是要“选择最佳的教学方案,使教师和学生耗费最少的教学时间,取得最佳的教学效果”。有效性,主要有三个方面的涵义:有效果、有效率、有效益。有效果主要考察活动结果和预期目标的吻合度;有效率则是重点考虑活动结果与活动投入的比例关系;而有效益则是有效性最高体现,是在保证效果和效率的基础上,实现整个系统的和谐、可持续发展。三、国内外研究现状述评: 有效教学即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。自教学诞生以来, 教育者就在不断追求有效教学,进行有效教学的探索。但作为一种鲜明的教学理念和自觉的教学实践,其历史并不很长。国外学术界已经对有效教学进行了一些研究, 评述这些研究将对我国教育研究者进行有效教学研究和教育实践者,特别是教师开展有效教学实践有参考价值。有效教学起源于上个世纪上半叶西方的教学科学化运动。是由教学是艺术还是科学的争论而提出的。随着科学的发展,人们更多地转向认为教学是一门科学,其核心问题是教学的效益。有效性教学( effective teaching )是 20 世纪极具代表性的一种教学理论,是一种教学思想,无数的国外学者对其进行了不懈的研究,并在20世纪 80年代形成了一股研究的潮流,之后逐渐影响到我国(由台湾扩展到大陆)。有效教学研究是国内外课程与教学研究领域十分关注的重要课题,无论是从杜威到布卢姆,还是从斯金纳到加涅都非常重视对有效性教学的理论研究和实证研究, 并且他们已取得了各具特色的研究成果。近期,又诞生了新的研究成果,如美国加里·D 鲍里奇著《有效教学方法》,美国梅里尔· 哈明著《教学的革命》,佩尔·蒂埃著《成功教学的策略——有效的教学实习指南》等。在国内除叶澜、裴娣娜等教授对有效教学进行研究以外,部分专家、学者对此也进行了深入研究,并取得了重要成果。