简析材料类专业物理化学课程教学探索与实践.doc

简析材料类专业物理化学课程教学探索与实践.doc简析材料类专业物理化学课程教学探索与实践 0 引言随着社会的发展和科学技术的进步, 高等学校不断深化教学改革, 全面提高教学质量, 大力提升人才培养水平, 主动适应现代社会对学生知识、能力和素质日益提高的要求。在这样的形势下, 作为材料类专业基础课的物理化学的教学课时数明显压缩, 教学内容不断更新。因此, 需要积极推进课程体系改革, 充实和更新教学内容, 改进教学方法, 丰富教学手段, 从而全面提高物理化学课程的教学质量和效果。结合江苏科技大学材料类专业的办学定位、人才培养目标和人才培养方案,笔者对材料类专业物理化学教学做了一些改革尝试,经过多年的教学实践证明,成效显著。 1 充实和更新教学内容物理化学是化学学科的一个重要分支, 是从研究化学现象和物理现象的联系入手, 应用物理学的基本原理和实验方法, 探求化学变化规律的一门科学。物理化学课是高等工科院校材料类专业的一门理论基础课程。课程内容面广、量大、更新快, 数学推导多、逻辑性强, 理论性、实践性高。自 2000 年以来,物理化学课程一直是江苏科技大学校级重点建设课程, 2005 年入选首批校级精品课程建设项目, 2008 年被评为江苏省精品课程。 2003 年以前,江苏科技大学金属材料工程、焊接工艺与技术、材料成型与控制工程等材料类专业一直采用程兰征教授等所编《物理化学》为教材, 化工类专业的学生一直采用天津大学所编《物理化学》为教材。为明确教学目的和要求, 保证教学质量, 在参照有关《综合性大学化学化工专业物理化学教学大纲》和《高师物化标准化考试大纲》的基础上,以《高等工业学校物理化学课程教学基本要求》为依据, 充分考虑在教学的内容组织上注意处理好该课程各部分内容之间的关系与基本知识、基础理论与实际应用的关系以及后续课程的关系, 结合江苏科技大学的办学定位、人才培养目标、生源情况及各专业的人才培养方案, 2003 年物理化学课程针对不同专业特点分别设置为: 56 学时( 含实验 8 学时) 的物理化学 A( 适用于材料成型与控制工程、金属材料工程、焊接技术与工程等材料类专业)和88 学时( 含实验16 学时) 的物理化学 B( 适用于高分子材料与工程、环境工程等化工类专业) 两大不同系列; 并采用天津大学所编的《物理化学》作为统一教材。经过 10 年的实践和研究,江苏科技大学目前材料类专业物理化学在教材、教学内容和学时的分配为: 绪论、热力学第一定律, 7 课时; 热力学第二定律, 7 课时; 多组分系统热力学, 5 课时; 化学平衡, 4 课时; 相平衡, 7 课时; 电化学, 6课时; 表面现象, 6 课时; 化学动力学, 6 课时。这样的安排有利于教学质量和效果的提高。考虑到学生毕业后要从事教学、科研、开发等工作的实际,江苏科技大学物理化学教学团队在参照国家教委综合性大学的理、工科《物理化学实验教学大纲》的基础上, 制定了与江苏科技大学物理化学实验的教学和科研特色相适应的教学大纲, 编写了《物理化学实验》讲义, 10 年来先后 3 次对其进行了修订。材料类物理化学实验教学时数为 8 学时, 至少开设 2 个实验, 学生必须按要求完成一个必开实验和至少一个选开实验。必开实验为燃烧热测定, 选开实验为过氧化氢分解动力学测定、纯液体饱和蒸汽压的测定、碳酸钙分解压的测定、二组分合金相图的测定、粘