幼小衔接讲座.doc

各位老师、家长朋友们好：
晚上好！
受古城街道中心校领导蔡春雪老师和中心幼儿园园长的委托，今天我和大家聊聊幼小衔接的话题。首先，我得做个自我介绍：本人，教龄21年，也就是说当了21年的小学老师，并且当了十五年的妈妈。我想这双重身份就是我苹果长在地上？西瓜长在树上？”“请你从20数到18。”“用爸爸、妈妈、我和外婆4个词说一句话。”“你能不能找出长方形、圆柱体、正方形？”“早上，小明攒着新鞋子去上学。走到半路，遇到一个大水坑，旁边有只有两个砖头。小明借着这两块砖头走过了大水坑，鞋子一点也没脏，你行吗 ？来试一试。”
学校老师和孩子的交流主要包括以下几方面：生活常识类、表达能力类、语言模仿类。“我们绝不考超过幼儿园孩子认识水平的内容，比如加减乘除、认字，这些都不会在交流中出现。
……
但是，很多家长不理解，对提前学习小学知识热情不减，真是“爱你没商量.”殊不知后患无穷：
1．乱教拼音，孩子发音错了很难改
2．只教加减，会数数却不懂数字含义。家长最喜欢炫耀‘我的孩子会多少以内加减法’，事实上这种机械的计算并没有什么用，因为孩子并不理解加减的数学意义。幼儿园在数学的训练上，并不会像‘幼小衔接班’一样单纯教孩子加减，那种‘从1数到20’、‘2+3=5’的算术其实是一种
‘畅数’的记忆学习，对训练思维没有意义。而幼儿园在做的是培养孩子对数学的认知和兴趣，比如数字是从哪里来的、数字游
3．提前学，一年级“回锅饭”不好吃
对于孩子的长远发展并没有多大意义。吃过“回锅饭”的孩子可能在小学一年级进校后门门都是100分、99分，而且比其他孩子学得更轻松，但很容易养成一种学后，孩子可能反而后劲更大。
4．提早握笔，姿势错误，很难纠正。握笔姿势不正确的，字都写不好，影响视力。
二、如何衔接：
（一）培养孩子对学习的兴趣
爱玩是孩子的天性。玩”和“学”非但不是敌人，反而是一对最好的朋友，教育小孩首先要做到玩与学相结合。“孩子既然能玩奥特曼，为什么不能玩记忆，玩思维呢？归根到底，一切都源于教育方法。真正的早教就是使孩子把学当成玩，寓玩于乐，收获的不仅仅是快乐，还有知识。”盲目地玩乐，只会白白浪费掉黄金期。但如果家长过于注重学，不给孩子玩乐时间，则是对儿童天性的一种抹杀。春天到了，家长可以带孩子踏青游玩，同时告诉孩子很多知识：对见到的植物的成长环境、动物的生活习性等可以在玩的同时教给孩子。
再举例：陈和兴教女儿读街上的招牌，会读了，换一条街。
再举例：去超市里买东西，让孩子付钱，用了多少，找回多少。买了四包榨菜，每包五角，一共多少钱？玩学相结合，可以让孩子更好地吸收。
再举例：我们临海的大班教一点拼音计算，黄岩路桥说自己是素质教育，一点也不教。
“口袋书”——张喜乐
寓玩于乐、寓教于乐，快乐的生活中快乐的学习，这应该是孩子一种最理想的学习状态。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”黑格尔说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”
（二）培养孩子良好的学习习惯
培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。如果这些基本姿势不正确，在进入小学以后纠正往往收效甚微。在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。引导幼儿在集体活动