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《掌声》教学设计（二课时）
教材分析
本篇课文写的是 :残疾女孩英子内心很自卑 ,一个偶然的机会她不
得不面对全班同学的目光,想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声
从此改变了英子的生活态度,她
11 个生字,教师及时进行评价、指点.
五、拓展活动
学生课下收集反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语.
设计意图:拓展活动,丰富课外知识。
板书设计
掌声
(使英子)
自卑 开朗
第二课时
课时目标
、流利、有感情地朗读课文。
,学会尊重别人、关爱别人.
重点难点
重点:对比阅读课文的重点段 ,认识英子在掌声前后所产生的变化 .
难点:通过课文的细节描写体会人物的心理变化.
教学过程
一、复习提问,明确阅读目标
上节课同学们提出了一个什么问题 (英子为什么会有这么大变化
呢？)
设计意图:问题引路,激发学生探索课文内容的兴趣
二、精读课文
,画出描写英子神态、动作的句子。
:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解
,指导朗读
(1)上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静总是默默地
坐在教室的一角。
指导学生运用“因为……所以……”的句式 ,说说英子为什么总是
默默地坐在教室的一角。通过讨论让学生明白:英子因为身有残疾非常自卑。练习朗读,体会
英子自卑的心理。
(2)轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落 ,英子立
刻把头低了下去。
讨论:英子为什么立刻把头低了下去 ?练习朗读,体会英子自卑的心
理
(3)英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
讨论,让学生明白:“犹豫”“慢吞吞”是英子不愿意让人看到她走
路的样子。“眼圈红红的”是英子觉得自尊心受到了伤害。
练习朗读,体会英子复杂的心理变化。
(4)在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来
讨论,让学生明白:同学们的掌声使英子感受到了大家的关和鼓励 ,
她感动得流泪了。
练习朗读,体会英子感激的心情。
(5)英子向大家深深地鞠了一躬 ,然后,在掌声里一摇一晃地走下了
讲台.
讨论,让学生明白:英子深鞠一躬是感谢同学们再一次的热情鼓励.
(6)她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教
她跳舞。
联系英子来信中的话交流讨论:英子为什么会有这些变化?
通过讨论让学生明白 :同学们的掌声给了英子极大的鼓励