人教版《金色鱼钩》教学反思.docx

人教版《金色的鱼钩》教学反省
《金色的鱼钩》这篇课文是人教版新课标小学五年级语文下册第四组15课。课文中作者对人物的语言、动作、神情等方面进行仔细入微的描绘，揭露出人物高尚的心里世界。下面是小编为大家收集的人教版《金色的鱼钩》教学反省自由发挥，自我展示的平台，让学生各抒己见，这样在讲堂上，学生有了展示自我的欲望，迸发出了创建的
火花，树立了学习的自信心。事实证明，学生的表现出奇地好，他们的讲话几乎能够用
“趣话如珠”来形容。
四、当堂。在其中，我了一道学生言表达能力的。目是
的：在革命烈士念中，列着那枚金色的，你是一名解，你向前来参
的人解“金色的”的故事。个既学生加深了文主的，又了学
生的复述能力。学生一看到道，情高，都想上来一，有些同学的解特别到
位。有位同学开是的：朋友，是一个了的，也是一个不平庸的，
就是个的，包含着一个十分人的事故⋯⋯学生的表想起了一位科学
家的一句：我一个支点，我能够撬起整个地球。我得学生也能够骄傲地：我一个展示自我的平台，我会表的很优秀。
五、提升小。个既是老堂情况的，也是堂的延长。当学生了自己在堂中的收之后，我适的了一下，并提了一个要求。我是的：在征途中，有多多动人的故事，同学后去收集一些，我准一次征故事会。几天后，个故事会开得很成功，同学都踊上台，争着述自己收集到的故事。
从以上事明，运用“自主式五步”教学模式，不把堂主了学生，提高了堂教学效率。在从前我上文，要么叫学生自己文自己解决后，要么会直接将后的答案告学生。两种做法都存在多缺点，前者是一味的放，学生在文和做增加了度，文的理解不深入到位，往往不能正确的回答，一遍，两遍⋯⋯总是不，果搓了学生的学极性;后者没有充分的学生和思考的，只是被的接受答案，并不知道文里了些什么，的意思是什么?长此以往，学生养成了依赖老答案的惰思想，不再主的朗文、思考后。而运用“自主式五步”教学模式防止了个缺点。
此外，在堂的教学中，我也了自己的不足，那就是在堂上，没有学生自由的空去疑。，就使得学生知的学不是那么主。得一位教育家曾
：如果学生无所疑，无所惑、无所求，那么，老的启是不会生效的。所以，我得要学生真实成堂的主体，作主的老他疑的时机。
在我教体局的引下，在我教研室的施中，我中小学“自主式五步”教学模式的改已行一段了。在一程中，我感觉到了种教学模式我的堂教学来的惠，也欣喜地看到了学生的化。在此后的教学中，我将运用种教学模
式来行堂教学，把自己的教学水平升上一个更高的台。
教学《金色的》，我到了新的一点成功的趣。在教一的程中，
我特着重了朗教学，要求学生找出感觉最深的部分行朗，并什么要。
在教学活中，我也不表自己的意。当到“老班，你吃啊!我抬也要把你抬出草地去”，我：“老班什么照三个走出草地，自己骨，直到眼睛
看不了，探索着挖野菜，了他快耗尽了自己全部的生命。如果你是，
这会儿，你有怎样的感觉让我也试读一次吧!”我哽咽着声音读：“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地!”这时，教室里格外宁静，只见有的学生在擦腮边的泪水。
这时，我接着说：“老班长的手垂了下来，他