二十四式太极拳教学方法的初探.doc

二十四式太极拳教学方法的初探
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　　 探究性教学方法主要适合于在课堂教学中已经具备一定的知识基础和观察分析解决问题能力的学生。从心理学角度讲,运动形成阶段分为:认知阶段、联系阶段、自动化阶段。在联系阶段,练习者已经掌握了一系列局部动作,并开始把这些动作联系起来,动作之间的相互干扰减少,认识错误动作的能力有所加强,初步形成了一定的技能。在太极拳教学中,当学生已初步掌握一些动作时适当加一些探究性的情景教学,能够有效地培养和提高学生的创造性思维和观察分析解决的能力。
　　、逻辑推理、开放型思维,可以在学生的成长过程中,激发潜能、唤醒精神、彰显特性,帮助学生认识学习的过程,有利于培养学生发现问题和解决问题的能力。但是从总体的教学效果来讲,探究性教学的学习效率并不高,对教材的加工、教师的教学能力、学生的学习能力都有很高的要求,建议此种教学方法不可多用。
　　2、合作性教学方法
　　 合作教学是以合作小组为基本形式,系统地利用教学中的动态因素,促进学生学习,并以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。合作性教学是通过建立学生共同拥有的学习课题,建立适合学生交流的学习形态,促进学生在互帮互学中共同提高。
　　。由于每个学生在心理、认知、生理、情感等内部因素都具有个体差异的特性,这就造成在太极拳教学中有的学生掌握技术快,有的学生掌握技术慢。现代教学理念要求以学生为中心,最大限度地发挥学习者的积极性、认知性、认知潜能和自身优势,培养他们的社会实践能力。在太极拳教学每次课的后期,使用此种方法能够收到较好的教学效果,在采用分组合作练习时,每组有一个至两个动作技术较好的同学,进行评价和指导,并且每一个学生都有实践的机会(监督、指导),这样,老师就会有更多时间进行巡回指导,做到面面俱到,从而体现了教师主导性和学生主体性、三基教学与能力教学为一体,使它们协调发展、共同提高。
　　,增强学生间的横向关系,活跃课堂气氛,有利于培养学生积极自主、协作竞争的学习自觉性、主动性和提高他们的综合能力。但是合作性教学要求教学要有很好的集体基础,学生具备良好的集体主义思想,对教师的教学能力有很高的要求,能够科学合理地进行分组掌握学生的合作动向。
　　3、自主性教学方法
　　 自主性教学是指在教师的指导下,学生主动自学、掌握知识、熟练地运用知识解决问题和养成独立学习的习惯,培养独立自主的能力,良好的学习态度的新型教学。自主性教学通过建立学生的“自我学习目标”和有意地安排一段“自我联系时间”,让学生进行独立自主地学习。
　　,自主性教学方法适合已经掌握了