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努力只为改变
万引桂 摘 要:兴趣是最好的老师,激发并培养学生的学习英语兴趣是关系英语教学成败的一个至关重要的环节,我们特别要注意形式的多样性。笔者近年来一直从以下四个方面进行探究尝试,得到学生的积极响应,收效较好。
关键,让学生从此对英文名不再感到陌生和有畏难心理,达到一箭双雕之效。
二、任务性的口语练习
将最高频的口语小词、日常用语、名句及谚语打印好张贴在教室墙壁上,让他们持之以恒自主识记。在课堂上教师可以随机抽问,如果回答不上,就让学生受点小罚,一口气至少连读5遍,强迫他记熟为止,最终使他们能够灵活恰当地运用到日常生活及实践中。当然,前提条件是教师仍然要以身作则,自己首先要能够熟练、恰当地运用到每节课的教学细节中,在平时的课堂教学中,教师时不时特意以不同的语气、情感用英语来秀一秀:Smart(潇洒)、Deal(一言为定)、Drat(讨厌)、Hash(快)Fresh(帅)、Amazing(太神了)、Bingo(中了、搞定)等,定会引起学生强烈的模仿,主动询问并牢记,还应不时用“No pain no gain”(没有付出哪有收获),No man is born wise or learned(没有生而知之者),Learning is an endness process(学无止境)等等来给他们敲敲警钟打打气,让他们喜爱英语之心油然而生,兴趣在潜移默化中渐浓。这样才能让学生耳濡目染,既开阔了视野、丰富了知识,又增强了他们学的兴趣。
三、课前表演
笔者一直主张让学生两天一次在课堂前进行3―5分钟的纯英语表演。“万事开头难,”刚开始时确实让人很担心,害怕多数农村学生胆子小,本性腼腆放不开,使此无法奏效。一经尝试,结果出人意料。尽管他们的表演错误百出,略显青涩,但他们大多能竭尽所能精心准备。在老师的鼓励下,抓住中学生表现欲强,凡事都愿意尝试的特点,让学生按座次顺序轮流表演,可以自愿采取多样的方式:单独背诵或朗读英语诗歌,讲笑话,多人合作表演课本中或自编的对话,由此督促学生查资料,动手编纂内容,激发并培养他们学习英语的兴趣,调动他们学习英语的主动性与创新性,也使他们的口语表达能力得以加强。记得一次几个学生改编串演了《武松打虎》,其中一情节是扮演老虎的同学头戴老虎头饰,装着恶狠狠地样子,伸长脖子怒吼了几声说:“I’m very hungry, I want to eat you.”而身上斜挽着校服的武松,手里拿着哨棒竟是卷成筒的一些练习册套做的。还有一个让人感动的细节是一位准备道具的同学怕把扮演老虎同学的衣服在挨打时弄脏,于是他细心而周到的在地上铺了几本书让“老虎”趴着――他们的表演妙趣横生,同学间团结互爱之情更让人可喜可贺。到了九年级,在表演澳大利亚男孩布鲁斯学习bargaining时,学生竟然把漂亮的女挎包,苹果及梨带进了课堂,其近乎完美的表演,让我和在场的学生惊喜连连,掌声经久不息,令人倍感难忘。每次表演完毕,教师都应及时点评,先肯定与鼓励,后纠正错误。比如:“你怎么了?”有学生用“How are you?”来问,笔者当时乘机教给他们正确的问法有:“What’s wrong with you?”,“What’s your trouble?”“What’s the ma