《我不拖拉》教学设计[7].doc

《我不拖拉》教学设计

新乡市凤泉区宝山路小学 王希荣

教学目的
认识拖拉现象，发现生活中的拖拉行为。
认识拖拉的害处，感受时间的意义。
《我不拖拉》教学设计

新乡市凤泉区宝山路小学 王希荣

教学目的
认识拖拉现象，发现生活中的拖拉行为。
认识拖拉的害处，感受时间的意义。
体验不拖拉的快乐,初步养成良好的行为习惯.
找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。
学情分析
对于 7岁左右的儿童来说，他们的时间观念淡薄,专注力差，自制力低，学习效率低。拖拉、磨蹭这些缺点在孩子们身上普遍存在。又由于现代孩子比 较娇惯，很多事情都由家长代劳，他们对“人一天要做许多事情,不抓紧时间就做不完”的体会不深。甚至有些孩子觉得拖拉是小事一桩，拖拉下没多大关系。再加上，每个孩子作为独立的人，拖拉的原因也各不一样。拖拉的坏习惯 不仅影响儿童的学习兴趣和生活规律，还会对亲子关系和人际交往带来深远的影响.
教学重难点
1．找到做事不拖拉的方法,尝试在生活中运用。
2．认识拖拉的害处,感受时间的意义。
教学准备
多媒体课件
教学时间
一课时
教学过程
一 、故事导入，感知拖拉
导语：同学们，我们看外面花红柳绿，莺歌燕舞，小鸟有的飞到树枝上,有的在天空中自由的飞翔，可是有一只寒号鸟今天却没有飞回来，它去哪儿了？如今就让我们到故事中寻找答案吧!请听故事〈<寒号鸟>>。（课件播放 )
提问：
(1)同学们，故事听完了，寒号鸟为什么没回来？
（2) 小朋友听得可认真了，你知道它为什么会冻死在石缝里吗?（学生自由答复)
:像寒号鸟不按时做事,该做的事一拖再拖，？（对，我们不能像它学习。每个人做到我不拖拉。板书课题:我不拖拉）
二 、找找小拖拉—-发现生活中的拖拉
在我们的生活中有没有这样的拖拉现象呢?我们一起来找找吧！(出示书第10页的内容)
生1：我发现第一幅图中的小朋友很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭,可是，他却只顾着玩,跟爸爸妈妈说：“等一下"。
生2：我发现第二幅图中的小朋友也很拖拉，因为老师快要收本子了,可他的作业还没完成。
老师:同学们可真棒！大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的缺点。
2。交流：生活中，仔细想想你们的生活中有哪些拖拉现象呢？ 同桌两人的互相说一说.（师巡视)
，老师评价。
生1：吃饭拖拉。
生2：写作业拖拉。
… …
：这些都是拖拉的表现。 做事拖拖拉拉，就不能按时把事情做完。
三、拖拉一下没关系吗?——认识拖拉的危害
1。过渡：同学们想想 我们每天这样拖拉一下真的没有关系吗?
2. 我们来看一看。（课件出示几种特殊的职业：医生、消防员、农民拖拉的危害）拖拉的危害吧！
讨论交流：
(1）医生说时间就是＿生命＿＿.