《社会生活的变迁》教学设计.docx

《社会生活的变迁》教学设计
教学设计指导思想　　 　 知道电报、照相和电影等在中国出现的史实。　　 理解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会风俗方面的变化。　 　　 根据《历史课程标准》，通过问题设计、情景《社会生活的变迁》教学设计
教学设计指导思想　　 　 知道电报、照相和电影等在中国出现的史实。　　 理解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会风俗方面的变化。　 　　 根据《历史课程标准》，通过问题设计、情景再现和巧妙的过渡，有目的地启发诱导，充分发挥学生的主体性，激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，使学生在学习过程中主动地去探究。努力营造一个有利于学生生动活泼、主动求知的民主、宽松的课堂环境，提供充分的活动和交流的时机，帮助他们在自主探究的过程中真正理解和掌握根本的历史知识和技能。重视教学过程的学生的参和性、探究性,使学生在主动探究中体验学习的快乐、成功的喜悦。更好地表达自主、探究、合作的学等和合作伙伴的新型师生关系.　　　　
二、学生背景分析　　　　 1。、电影、电报是现代学生普遍熟悉的事情,分析教材时要介绍当时的时代背景、时间、内容和意义。在生活风俗方面,剪发辫、易服饰、改称呼的原因、过程、意义。　 。根据学生的年龄特点，从学生的兴趣出发，激起学生的好奇心，根据学生现有的程度,重新组合补充一些形象化教学内容，设计相应的教学方法，使学生不但学到了根底知识和根本技能，同时过程和方法、情感、态度和价值观也得到了教育。　　　 三、学习目的设计 教学目的：　　 1。知识和才能。知道照相和电影在中国的出现和开展。理解民国初年剪发辫、改称呼等根本史实，分析其原因。并通过清末民初人们服饰的变化来理解社会的变化。通过对民国初年社会生活变迁的讨论和分析，让学生得出这是等级观念和思想观念的改革，是社会开展、历史进步的结论,从而培养学生的分析、归纳才能。通过各种途径搜集有关反映民国初年社会变迁的文字、图片等史料，并对其进展归纳,培养学生搜集、处理历史信息的才能。　　 2。过程和方法搜集旧照片、旧服饰及车、船等交通工具的图片资料,加深学生的直观认识;观看相应的电影《西洋镜》，加深学生对清末民初社会生活状况的理解。通过学生表演不同时期称呼的变化,认识社会在不断地开展变化。　　 ，,是一种历史的进步。以培养学生的社会进步观和和时俱进的革命精神。通过中国近代社会生活同现代社会生活的
比较使学生学会用开展的观点、历史纵向比较的方法，培养学生历史思维才能和正确的历史开展观、进步观。　　
教学重点:理解清末民初中国社会生活的变迁亲情况，知道照相、电影的出现和剪发辫、改称呼、易服饰等社会生活变化的表现。　　 教学难点：分析剪发辫、改称呼的原因和从服装的变化中理解社会的变化和开展。　　
教学方法：板块式、比照分析法。　 　教学用具：多媒体投影仪和图片等.　　　　
教学流程设计　　　　
导课：《清末民初五世同堂场景》，请学生集体识别五代人身上不同的服饰，从服饰的变化折射出