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给学生一个自我展示的舞台
摘;要:在小学阶段的英语口语教学过程中,最主要的教学目的就是提升小学生对基本口语技能的掌握程度,能够利用课堂所学习的知识进行最基本的口语表达和交流。在新课程改革的大环境下,为了提升小学生英语口语的综合给学生一个自我展示的舞台
摘;要:在小学阶段的英语口语教学过程中,最主要的教学目的就是提升小学生对基本口语技能的掌握程度,能够利用课堂所学习的知识进行最基本的口语表达和交流。在新课程改革的大环境下,为了提升小学生英语口语的综合实力,英语教师就要积极地对课堂教学策略进行改革,本文就此做出了简单探析。
关键词:小学英语;口语教学;教学策略;自主学习
现阶段,在我国的小学英语口语教学过程中,对于学生的口语技能的传授显得十分重要。小学生不仅要在学习的过程中灵活掌握教材中基本的单词内容,同时还要具备一定的听力和口语能力,以促进小学生英语综合技能的全面提升。对此,小学英语教师在进行课堂教学的过程中就要注重对传统教学模式的转变,结合现代教育发展的新趋势,对学生进行全面的英语教育。同时,在教学的过程中,教师还要注重对学生自主学习意识的激发,利用多元化的教学模式,激发小学生的英语学习热情。注重师生之间的沟通,为学生提供更大的表现机会和平台,鼓励学生大胆地进行自我展示,在活跃、平等的氛围下进行英语口语的教学。
一、小学英语口语教学中存在的主要问题
纵观当前我,其中存在着几个非常显著的问题急需英语教师进行改善和解决。
第一、小学英语课堂口语教学过于形式化,实际的口语练习力度有待提升。因为受到传统教学理念的影响,教师在进行英语课堂教学的过程中,常常将课本理论知识作为学生学习的重点,大部分时间都用来对学生进行单词、课文内容的讲解。学生处于这种被动地学习状态之下,很难有效地表达出自己的观点和想法,他们的主观能动意识难以得到有效激发。学生在口语学习的过程中,實际获得的练习时间比较短,在进行英语交流时所遇到的问题也不能及时得到解决。
第二、教师在教学中所采用的教学方法比较单一,导致小学生的课堂学习兴趣大大降低,口语练习的积极性不高。小学生不能主动地配合老师开展教育工作,无法充分地投入到小学英语教学的过程中,积极地进行英语口语的表述,不仅影响了课堂教学的氛围,还制约了对学生英语学习潜力的开发。
第三、教师在教学的过程中对学生的要求过于严厉,使得学生产生恐惧老师的心理。小学生的心理发育不成熟,天真烂漫的他们在学习的过程中非常渴望得到来自老师的肯定和鼓励。但是,教师过于严厉的教学态度使得小学生的心理期待不能得到满足,久而久之就会使小学生产生抵触情绪和厌烦感,甚至讨厌练习英语口语。
二、小学英语口语教学策略
,活跃课堂教学氛围
小学生天性好动、贪玩儿。所以,英语教师在进行英语口语教学的过程中,完全可以抓住小学生的这一心理特征,在课前备课时根据实际的教学内容,参考学生的学和性格特征,设计合理的课堂教学游戏,为学生创设生动、有趣的课堂学习气氛。在这种不同于传统英语教学的模式之下,小学生的学习兴趣会逐渐被激发起来,他们逐渐愿意主动地参与到游戏教学中,与老师和同学进行主动地配合、积极地沟通。这一过程对于纠正小学生的英语单