8.1《解决争议从协商开始》教案.doc

8。1《解决争议从协商开场》教案
教学目的：
、调解、仲裁等解决纠纷的方式和途径。
2。理解协商、调解、仲裁等解决纠纷方式的适用情况和化解方法.
3。学会在面临复杂的民事纠纷问题时，可以依靠专业力量裁决纠纷。
，但熊某却置假设罔闻，为此,双方屡次发生纠纷。4月底，双方当事人在该村第一书记和村其他干部的调解下达成协议,但熊某直到房屋开工都未履行原达成的协议，导致徐某严重不满，屡次到市、区上访，给镇村造成了不少负面影响。今年5月初，该村第一书记赵刚再次获知这一情况后，在充分调查取证的根底上,建议调解组织运用
“众口调解法”化解这起疑难纠纷,双方终于就赔偿、消除危险等事项达成协议，并很快履行到位，圆满解决了这场纠纷。 （精品文档请下载）
（1）本案件最终是通过什么方式解决纠纷的？其含义是什么？
（2）假设我们遇到这种问题应该如何处理？
3、材料一:康熙年间,宰相张英世代居住在桐城，他的府第和吴宅为邻。有一年，吴家建房子时占据张家的空地,张家不服，双方发生了纠纷,互不相让，，县官左右为难，，就写信向张英告知此事，想让宰相给家中撑腰。张英看完家书后，并不赞成家人为争夺地界而惊动官府的行为，于是便提笔在家书上批诗四句:“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”寥寥数语，寓意深长。张家接到书信后，深感愧疚，便毫不迟疑地让出了三尺地基。吴家也效仿张家向后让步了三尺地基，便形成一条六尺宽的巷道，被乡里人称之为“六尺巷”.（精品文档请下载）
材料二:某县委、县政府为了开展地方经济,决定建立“工业园区”，以吸引投资者。由于资金短缺，他们竟违规在工薪阶层强行集资。凡工薪人员，必须按县政府规定的标准,在规定的时间交清集资费，否那么“后果自负”。这件事引起了全县工薪人员，特别是收入偏低，工资又被拖欠的中小学老师的强烈不满和反对。他们为了维护自身的合法权益，，县委、县政府撤销了强行集资的规定。（精品文档请下载）
（1)材料一说明了什么道理?
（2）材料二中“被集资”的工薪人员是通过什么方式维护权利的?假设问题得不到解决，他们还可以通过哪些方式来维护自身的权利？（精品文档请下载）
(3)你由上述两那么材料得出哪些结论？
六、课堂小结：学生说出自己学会了什么?老师归纳总结本节内容。
七、课堂达标：
（一)轻松选择，我能行
，人们经常会遇到各种各样的矛盾和纠纷，以下属于合理解决纠纷的方式有
①协商 ②调解 ③仲裁 ④“打官司”
A.①②③ B。①②④ C.①②③④ D.①③④
，同学们之间难免会发生矛盾和纠纷，这种情况下，我们不应该
①找好友把对方教训一顿②以牙还牙，以眼还眼③君子报仇，十年未晚④和同学协商或找老师调解
A.①②③ B.①②④ C．②③④ D．①③④
星期天，小红和小丽两位同学到某商店买学惯用品，在她们付完钱，准备分开的时候，营业员疑心她们带走了商店的东西，并强行对她们搜身，结果一无所获。据此答复3—4题。（精品文档请下载）
，两位同