《金色的草地》教学设计[16].doc

《金色的草地》教学设计
一、教学目的
知识和技能：
1．认识“钓、拢”两个生字，会写课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经"等14个词语。
2．读懂课文内容，体会并描绘“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐
《金色的草地》教学设计
一、教学目的
知识和技能：
1．认识“钓、拢”两个生字，会写课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经"等14个词语。
2．读懂课文内容，体会并描绘“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。
3．培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、理解自然的意识。
4．体会课文中一些句子表情达意的作用。 
过程和方法：
1．通过多种方式理解文中的重点词语.
2．让学生在感情朗读、表演、交流中,体会、感悟语言文字，理解课文内容.
3．鼓励学生和生活实际相联络品味语言，激发学习语文的兴趣。
情感、态度和价值观：
通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望理解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
二、教学重难点
教学重点：
1．理解第四自然段草地颜色的变化及原因.
2．体会文中“我"的情感变化及激发学生对大自然的热爱。
教学难点：
能体会到课文描写的草地的得意、蒲公英的有趣.
三、教学策略
1．美读感悟法:文章语言优美，读起来朗朗上口。因此,“美读”是本课最重要,也是最主要的方法。老师借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描绘的事物和情景的关注。
2．多媒体情景法：运用电教手段,创设多种情景，展示课文相关图片,使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，打破教学难点。
四、教学过程
（一）展示图片，导入新课
1．交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2．用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。
师：你们看到过这样的金色的草地吗？看了有什么感受？小小的蒲公英每天有什么变化,你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。
3、引出课题并板书：金色的草地.（突出“金色”这个词）
（二）初读课文，整体感知
1．自由读课文，做到读准字音，读通句子.
2．检查生字、词语预习情况.
老师随机出示卡片，检查稳固生字、新词.
玩耍　一本正经　谢寥（liào)沙　绒毛　假装　钓（diào）鱼
观察　花瓣　合拢(lǒng)　手掌　有趣
3．理解词语。
一本正经：形容很规矩、很庄重。
引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。
4．指名读课文，初步理解课文内容。
考虑：读了这篇课文，你知道作者是谁?有什么感受?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。
5．朗读自己喜欢的段落,，给学生自由识字的空间。
（三）美读成诵，