《伟大的悲剧》教案.docx

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《伟大的悲剧》教案
《伟大的悲剧》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写
　　2、以小组为单位进行交流讨论，简析这一细节给你带来怎样的体会与感受。
　　3、以班为单位，分细节进行交流。
　　（1）学生选择情节。
　　（2）学生选择朗读方式。
　　（3）小组代表阐述体会与感受，其他同学补充。
　　（4）老师点拨，归纳。
　　学生可能选择的细节有：
　　（1）斯科特接受为胜利者阿蒙森作证的任务。
　　（2）威尔逊离死神只有寸步之遥仍拖着十六公斤的珍贵岩石样品。
　　（3）奥茨独自走向死亡。
　　（4）斯科特极冷静地将日记记录到他生命的最后一息。……
　　（四个细节的选择，学生因感受不同，顺序是随机的，应按学生所提供的顺序来赏析，不应拘泥。但每个部分的探讨应深入。在归纳的过程中对学生所谈的环境恶劣、命运悲惨及探险家的精神高尚、伟大进行板书，提升学生对主题的认识。）
　　四、质疑讨论，品味意味深长的语句
　　1、学生速读课文。
　　2、学生提出问题。
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　　3、以小组为单位讨论问题。
　　4、以班为单位进行交流。
　　学生可能出现的问题有：
　　（1）“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”这句话该怎样理解？
　　（2）“于是决定不再迈向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临。”这里为什么用“骄傲”一词？
　　（3）作者为什么不去给胜利者写书，却充满激情地为失败者作传呢？
　　（4）奥茨走向死亡时其他人为什么不去阻拦他呢？奥茨为什么把选择死亡轻描淡写为“我到外面走走”呢？
　　（5）斯科特为什么要把“妻子”改为遗孀呢？
　　（6）斯科特他们为什么要为竞争对手阿蒙森作证呢？
　　（在品读的过程中，学生随时都可能质疑，许多问题可能教师不曾预设，应该随时解决。两个环节不应生硬脱节）
　　5、齐读最后一段。
　　6、总结。
　　五、深入评说，多侧面探究主旨
　　1、根据课文的观点，结合自己的经验，谈谈怎样看待失败？请分组讨论。
　　2、例证
　　从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探索中有成功的喜悦，也有失败的悲壮。成功者拥有了一切，但这些伟大的失败者也应有他们的位置。你所知道的伟大悲剧又有哪些呢？
　　（1）1986年，世界上第一个漂流长江，探索长江的中国探险家尧茂书，在金沙江上游翻船身亡。但万里长江自古无人漂流的历史从此结束。
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　　（2）1996年，徒步走中国的上海探险家余纯顺，在温度高达70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400万字的日记和一万余张照片给后人留下珍贵的资料。
　　（3）20__(请自填)年2月1日美国“哥伦比亚号”航天飞机解体坠毁，7名宇航员全部罹难。这是1986年的“挑战者”号的悲剧再次上演。但依然激励着人类对太空进行探索。
　　总结：未来的道路并不平坦，人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，让我们禀承他们伟大的精神去探索人类未知领域。
　　六、作业设计二选一
　　1、分组整理积累有关名言警句。如：失败与成功；征服自然与挑战自我；理解“悲剧”。
　　2、以组为单位办一份与课文内容相关的手抄报或电子报，报名自拟。
《伟大的悲剧》教案2
　　一、教材依据：
　　《伟大的悲剧》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级下册第五单元课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心
　　二、教学目标：
　　1、知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义
　　2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情
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　　3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度
　　三、教学重点难点：
　　重点：
　　1、通过