青岛版运算律教学反省
青岛版运算律教学反省有哪些?学生关于加法和乘法的互换律掌握较好，可
运用这两个定律对一步加法和乘法进行验算。基本能够灵活运用。以下是由我收
集整理的四年级《运算律》教学反省，希
青岛版运算律教学反省
青岛版运算律教学反省有哪些?学生关于加法和乘法的互换律掌握较好，可
运用这两个定律对一步加法和乘法进行验算。基本能够灵活运用。以下是由我收
集整理的四年级《运算律》教学反省，希望能给大家带来帮助!
青岛版运算律教学反省(一)
以学生身边熟悉的课间活动：跳绳、踢毽子为教学的切入点，收集信息，提
出数学识题。在解决问题时，针对同一问题列出两个不同的算式，对两个算式进
行察看比较，唤醒了学生已有的知识经验，使学生初步感知加法运算律。在探索
加法运算律的过程中，为学生提供自主探索的时间和空间，让他们在合作沟通中
经历加法运算律产生的过程，同时也在学习活动过程中获得成功的体验，增强学
生学习数学的信心。主假如渗透“察看猜想——举例考证——得出结论”这一学
习方法，这其中要注意方法的科学性，因为学生往往只经过一个例子就轻率的得
出规律，这时教师就应当引导学生本着谨慎科学的学习态度，只有经过大量的举
例考证，得出规律，体验不完全归纳的数学方法。到了加法联合律就让学生尝试
运用这种方法自己去探索规律了。由于加法联合律是本课教学难点。教学中老师
安排了三个层次，首先学生在察看等式，初步感知等式特点的基础上模拟写等式，
在模拟中逐步清晰特点。第二层次在察看比较中归纳特点，经过“由此你发现了
些什么”引发学生由三个例子的共同特点联想到是否拥有普遍性。进而获得猜
想：是不是所有的三个数相加都拥有这样的特点，再经过学生大量的举例，考证
猜想，得出规律。
青岛版运算律教学反省(二)
本单元的内容有：加法运算定律，包括加法互换律和加法联合律。乘法运算
定律，包括乘法互换律、乘法联合律和乘法分派律。
反省教学效果：学生关于加法和乘法的互换律掌握较好，可运用这两个定律
对一步加法和乘法进行验算。基本能够灵活运用。但是关于加法、乘法联合律则
运用不是很好，乘法分派律则更加糟糕。细想有以下几个原因：第一，学生现在
只是能够认识，弄理解这三个运算定律，还不理解这几个运算定律的作用和意义。
(除了少部分思维矫捷的学生之外)第二，学生能正确的剖析算式，并正确的运用
运算定律，对学生的已有基础提出了不少的考验，如42X25，运用运算定律计算
这个算式，好多学生是把25分为20和5，这样即便运用了乘法分派律，但较之
把42分红40和2相比，有很大的进出。这主假如因为学生还没有完全形成
25X4
得100这个重要的因素造成的。这里简单的描绘为数学“数感”吧，还有
125
8得1000同样。第三，有的学生甚至运用运算定律折腾了一番又回到了原
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