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教学后记，使我们在反思中成长
李建民 摘 要:教学后记是教学过程的反思,是教师成长的必需。写教学后记有利于提高教师的自身素质和教学质量,也是教师积累教学经验的有效途径。教学后记应该把课堂教学中的成功之处、失败的教训、教学中的灵感等教学后记，使我们在反思中成长
李建民 摘 要:教学后记是教学过程的反思,是教师成长的必需。写教学后记有利于提高教师的自身素质和教学质量,也是教师积累教学经验的有效途径。教学后记应该把课堂教学中的成功之处、失败的教训、教学中的灵感等记录在案,然后写出“再教设计”。这样就可将自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
关键词:教学后记 反思 再教设计

著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式:成长=经验+反思。教师个人价值的体现都需要我们从教者成为专家型、学者型教师。教学后记是教师成长的必需。
大家都有这样的体验:就是当你在讲完一节课以后,你会觉得如果修改了课堂的某个环节,或者是增添些贴近学生学习生活的教学情境……课还可上得更为精彩,但因你没有及时地捕捉灵感,终因时过境迁,再也不能忆起,留下深深的遗憾。我们在教学活动中都经历过成功的体验,也品尝过失败的教训,无论是经验还是教训,对我们来说都是财富,关键在于是否作认真的总结,并进行分析研究。写教学后记就是总结、分析、研究、提高的具体方法。教学后记又称教后感,实际上就是回头看自己的教学过程,上完课后及时分析总结这一节课的成败得失,并简明扼要地写在教案的后面,是教师对自己上完一课之后的回顾和思考,教学后记是教学过程中的一个重要环节,也是教案有机整体的一个重要组成部分。教学反思是实实在在的教研行动。
写教学后记对于提高我们自身素质和教学质量作用极大。这是因为教师通过写教学后记对备课、上课进行自我反思,自我诊断,肯定成绩,找出存在问题及原因,提出改进措施,进行自我调节。写教学后记也是教师积累教学经验的有效途径。上课后及时总结经验,并定期进行分析、整理,使感性认识上升到理性认识,再来指导实践,避免教学的肓目性,增加教学的自觉性,从而不断提高课堂教学效率。青年教师通过写教学后记,可以加速积累教学经验、提高自己的教学能力和课堂教学质量。坚持写教学后记,既积累了材料,又促进了课堂教学水平的提高。自己的“教学一得”、“典型教例”或学生在学习过程中遇到的“疑点、难点”,都是我们进行研究的材料,这些材料积累多了,便可以从中发现教学规律,促进我们的教育科学研究,并且这些材料也是撰写论文的重要素材。
在多年的教学实践中,我认为教学后记应该从以下几方面入手:
1. 记成功之处。教学设计的奇思妙想,教学方法的精心安排,师生交流的精彩发言,教学中还往往出现精彩难忘的片段,如新颖有趣的导言,直观形象的演示,生动得体的比喻,教师适时巧妙的设问,突发事件的处理,简洁明了的板书等,这些教学设计、教学方法、学法指导、信息技术方面的独到见解,都是教学成功的重要因素,课后将这些课上发生的点滴花絮记录下来,日后进行整理归纳,经验就会越积累越多,教法会越来越灵活,驾驭课堂的能力和综合素质也会有大的飞跃。
2. 记失败的教训。课堂教学是教师和学生的双边活动,偶然性很大,难免出现疏漏和失误,若把课堂教学中的不足或一时不知如何处理的问题,学生在