《罗布泊,消失的仙湖》导学方案.doc

1 八仙筒镇中学八年级语文导学方案第周第课时总编第课时课题罗布泊,消失的仙湖课型问题综合解决课主备人郭秀伟备课时间 5月12日指导教师学习时间月日教学目标 。 。 。教学重点学习对比和引用数据的方法教学难点深入理解作品传达的强烈的忧患意识。学习方法诵读法自主合作探究法导学过程导学步骤时间教学内容及师生活动二次设计创设情境呈现目标预习评价生成问题合作探究展示交流 2分 8分 5分位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊,曾为我国第二大内陆河,因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲,而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩,是谁造成了这样的悲剧? 明确目标萧瑟:形容风吹树木的声音。和煦:温暖。学生从文中找出自己发现的问题,并记在学本上。(一)提问:在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。明确: 问题主要出在近 30 年时间里。塔里木河两岸人口激增,各种需求也跟着增加。耕地需要水,采矿需要水, 人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库 130 多座,任意掘堤修引水口 138 处,建抽水泵站 400 多处,有的泵站一天就要抽水 1万立方米。盲目增加耕地用水,盲目修建水库截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水。“四盲”像个巨大的吸水鬼,终于把塔里木河 2 导学过程导学步骤时间教学内容及师生活动二次设计合作探究展示交流探究活动 45分 6分 6分抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后,周边生态环境马上恶化,草木植物全部枯死,防沙卫士胡杨林成片死亡,沙漠迅速向湖中推进,罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。(二)理解作者强烈的忧患意识。 1、找一位学生读课文的最后三段。(要求读出感情) 2、组织学习思考、回答问题: (1) 青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?( 训练复述能力) (2) 作者引用了具体数据,告诉人们同样的悲剧仍在继续,呼吁人类行动起来,制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。 3、要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。学生讨论交流,进一步明确作者充满了忧患意识。(三)学习对比的写法。(组织学生讨论。) 1、作者采用这种对比手法有什么作用? 2、课文中还有类似的对比吗?请找出来。(明确:) 过去的罗布泊: ‘‘在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍,鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”现在的罗布泊: “那奇形怪状的枯枝,那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像是在向谁伸出求救之手!”“……荒漠是大地裸露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,敞出自己的肌肤筋骨。”假如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑, 你将向人们诉说什么?学生讨论交流。(明确:) 1、我与罗布泊同龄,共百岁。 2、我的成长史就是罗布泊的坎坷史。 3、从出生~ 20岁(从斯文·赫定发现仙湖,想像要丰富、拟人化、有情调。)从 20岁~ 60岁(扣两次改道、“四盲”危害,重点讲人类对罗布泊的破坏。)从 60岁~ 100 岁(扣我的少年、青年时代的美好记 3 归纳概括提升意义达标检测及时评价 8分 5分忆,寻找回来的世界,思念、牵挂、魂牵梦绕的故