课题：读绘本 学表达：我要…….docx

课题：读绘本 学表达：我要……
教学目的:
通过共读绘本，理解《我要大蜥蜴》的故事内容。
理解主人公阿力是用哪些理由和妈妈沟通,最终说服妈妈实现心愿。
学习绘本的语言表达方式，尝试用多种形式来写养动物的理由。
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(3)师：(把书竖起来）你们知道这叫什么吗？书脊。PPT我们后背中央也有一根脊柱,来,小朋友，我们从上到下摸一摸自己的背脊。书脊有什么作用呢？—-有书名和作者、出版社。当我们在书架上(点ppt)选择图书时，看书脊，就能快速找到需要的图书了。
小结：绝大部分完好的书都有封面、封底、书脊，它们会告诉我们好多关于书的信息。
三、共读故事，感知理由的充分。
，就让我们赶紧走进故事里吧!认真听老师读，想想：阿力是用什么方法和妈妈沟通的的呢?师读阿力的留言1。PPT（精品文档请下载）
--留言条。留言条怎么写呢？生交流，老师也编了一首儿歌，大家拍手读 PPT生拍手读
理由：阿力的这张留言条写得很有意思，请孩子们默读，看看：这张留言条里,阿力想养蜥蜴的理由是什么？会被史汀基家的狗狗洛奇吃掉（精品文档请下载）
落款：这个留言条的签名也很有意思呢，一起读——“你多愁善感的儿子
”你知道多愁善感的意思吗?（多愁善感：形容人感情脆弱,容易发愁或感伤）请3生读阿力的签名，看看谁读得最打动人。（我听到一点感伤了)（精品文档请下载）
小结：阿力为什么这样签名呢?(指名说）不管是留言的内容还是签名，他都希望能唤起妈妈的爱心。(板书：唤起爱心)（精品文档请下载）
假设你是阿力的妈妈，就这一个理由，你会同意阿力养这只大蜥蜴吗？生交流.
猜对了吗？PPT请一位学生读妈妈回复1。他生考虑:妈妈同意了吗？反对的理由是什么？
阿力又用了什么理由来劝说妈妈的同意他养蜥蜴的？妈妈又是怎么回应的呢？合作读，我读妈妈，，和妈妈的第234次回复（精品文档请下载）
2-男生齐读 3-女生小组开火车 4—男生小组开火车
阿力在这些留言条里抓住了大蜥蜴的什么来写?PPT（安静、得意,十五年能长到一米八)（板书：抓住特点）
？男生读阿力的话，阿力又向妈妈表达了什么？（板书:需要朋友）女生读妈妈的话。（精品文档请下载）
，阿力又想到很多理由，妈妈也耐心地一一答复了
他。我们一起来听听录音，注意听清楚：阿力想为蜥蜴做什么呢。（播放录音）四人小组交流,请一位代表发言（精品文档请下载）
说完好了吗？（还有补充吗？/真能干，说得很完好，说明刚刚听得很用心！）我们来看看PPT，看看阿力想为蜥蜴宝宝做的事，你想夸夸阿力什么呢？(板书：承担责任）（精品文档请下载）
5。妈妈被阿力的责任心打动了,她轻轻蹲下来对阿力说：“你确定你想这么做吗，阿力？”
不同语气的各种引读阿力说的话:阿力大声地答复——、阿力快乐地喊道——、阿力鼓起腮帮子，睁大眼睛，踮起脚尖，撒娇地说——。（精品文档请下载）
6。总结：想养这么可怕的动物，为什么阿力能实现愿望呢？（生交流,据此相机出示理由页和署名页）
(指词条卡）1、唤起妈妈的爱心； 2、抓住蜥蜴的特点；3、表达自己需要朋友 4、承担起照顾蜥蜴的责任——他的理由非常充分（写板书：理由充分）（精品文