乞巧教学设计.doc

《乞巧》教学设计
【教学内容】 人教版语文第六册29课《乞巧》
【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、粗浅易懂,涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美妙心愿。（精品文档请下载《乞巧》教学设计
【教学内容】 人教版语文第六册29课《乞巧》
【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、粗浅易懂,涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美妙心愿。（精品文档请下载）
【教学目的】
1。学会“乞”等四个生字。
2。能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律,并会背诵。
3。通过多种形式的诵读浸透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4。适度拓展，增强语言积淀。
【教学重点和难点】
古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
【教学准备】 多媒体课件
【教学课时】 一课时
一、故事导入并揭题质疑
1。平时喜欢读民间或神话故事吗?
,老师讲牛郎织女的故事。
3。今天我们要学的这首古诗就跟这个民间故事有关，请同学们看老师写课题。
4。指导”乞”字的书写及读音及音变。
5。简介作者.
，并质疑课题.
一、 初读古诗,读通诗句
1。请你们翻开书，自由的朗读全诗注意听清要求，读准字音读通诗句，遇到难读的字就多读几遍
2。指名读
3。（齐读)让我们再来读读这首诗,注意在读准字音的根底上试着读出古诗的节奏
4。师生合作读,读出古诗的节奏.
.
二、 借助故事，品读涵咏（学习前两句诗)
1。指几名读诗句，再齐读.
，你知道了什么，明白了什么？（比较“宵”和“霄”的异同，及今宵、碧霄的意思）
，（课件出示碧霄图）谁能用你自己的语言来形容一下你看到的碧霄？
,你还知道什么？（引出牛郎织女的故事）
，感受渡河桥及理解鹊桥的意象.)
6。创设情境读
三、 走进七夕,渐入古诗意境（学习后两句诗）
，那地上的人们在干什么呢？让我们一起读出诗句.
2。乞巧方式有哪些呢?谁来跟大家介绍介绍。那乞巧方式这么多，最普遍的方式是什么呢?
3。诗中说的是哪种的乞巧方式呢?
4。透过这两句诗，你仿佛看到了什么画面？（抓住几万条、尽体会穿的红丝线很多条,抓住家家体会乞巧节的人多)（精品文档请下载）
”尽"字谈体会（师介绍织女作理解铺垫）
,她们还是望着秋月不停地穿呀穿呀,那是为什么呢？
"望”的内涵,祈望幸福﹑渴望幸福……
。