教学设计露在外面的面.doc

教学设计：露在外面的面导课稿
五 年级 数学 学科 红柳沟学区 小学 数学 组 执笔人 白帆 2021 年4 月2 日
老师引导教学设计：露在外面的面导课稿
五 年级 数学 学科 红柳沟学区 小学 数学 组 执笔人 白帆 2021 年4 月2 日
老师引导
设计意图
老师引导
设计意图
一、课题：
露在外面的面、
二、教材分析:
露在外面的面”的教学内容是原教材没有的，旧教材更偏向于研究度量几何，倾向于培养学生会算，而学生常常在大量的只是运用公式计算中，逐渐产生对几何学习的厌烦,无视了让学生动手摆一摆,搭一搭，体会几何学习的乐趣。“露在外面的面”它打破了传统的几何只研究度量几何的局限,是开展空间观念的好素材
三、学习目的：
1、在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决有关求物体外表积的问题,开展空间观念.
2、经历探究规律的过程，激发主动探究的欲望.
四：教学重难点：
如何综合运用有关知识，解决物体有关外表积的问题，开展空间观念。
五、教学方法：
师生共同归纳和推理。
六、教学准备：
学生准备：长方体或正方体纸盒假设干个
老师准备:教材主题图，有关正方体、长方体的教具,纸盒.
七、教学过程
［温故知新］
问题、出示正方体纸盒，说说你能看到几个面?
引入：虽然正方体有六个面，但是通常我们不能看到他的所有面，因此我们要关注露在外面的面，本课我们就来研究（露在外面的面积）（板书课题）
［导学释疑］
【学】（我自学，我快乐）
（投影展示课本主题图）
从不同角度观察正方体,初步培养空间感，引入新课。
问题1、观察右图并计算。
师：请同学们认真观察右图，有几个面露在外面，并求出露在外面的面积是多少?
问题2、观察左图并计算。
师：请同学们继续认真观察左图，用书本当墙角，拿出带来的盒子搭一搭，看看有几个面露在外面，你是怎样找出来的？并求出露在外面的面积是多少？
师引导学生有序地观察：
（1）是看每个纸箱露在外面的面，再计算全部纸箱露在外面的面，其中，里面的纸箱没有一个面露在外面；
(2)是分别从正面、侧面、上面三个不同的角度观察，看每个角度能看到几个面，在计算一共有几个面露在外面。
【研】（悄悄说，用心听，我交流，我进步。）
试一试
3、4人小组合作，将4个盒子换一种方法放在墙角处,露出外面的面积是否有变化？搭好后进展交流。
【展】(我展示，我优秀。）
问题1： 找规律:有多少个面露在外面？
教科书第21页第（1）（2）（3）题。
引导学生数各种情况下的露在外面的面的,为寻找规律作准备
通过“试一试”培养学生的动手才能及发散思维。
再小结：
第（1）题：每增加1个