草虫的村落教学设计.docx

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草虫的村落教学设计
草虫的村落教学设计1
　　设计理念：
　　从文中的三种标点符号切入进行教学，渗透阅读方法，读懂作者，读出自己。并巧妙迁移运用想象的写法和用标点准确表达读受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
　　小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
　　“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”
　　这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？
　　“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”
　　作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
　　“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”
　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
　　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
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　　再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
　　六、总结全文，布置作业。
　　同学们，正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。
　　第二课时
　　一、听写本课要求掌握的词语。
　　二、修改评讲学生的短文。
　　。
　　，师生一起修改点评（注意结合课文比较两者写法的异同），并总结升华。
　　。
草虫的村落教学设计3
　　学习目标
　　“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
　　。抄写喜欢的语句。
　　，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
　　，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
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　　教学重难点 体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
　　课前准备
　　，熟读课文。
　　，到大自然中去观察一下你喜欢的小生物(小虫、小动物)
　　教学过程
　　第一课时
　　一、 谈话导入，揭示课题
　　同学们，你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
　　二、 初读课文，整体感知
　　(1)自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?
　　(2)字词检查。
　　(3)交流反馈。
　　三、 梳理内容，明确场景
　　(1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?
　　(2)交流反馈。
　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧! 作者是怎样想象的?
　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么? 交流时，教师相机出示： “我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的!”
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　　(3)再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草