课例研究活动实施方案.doc

课例研究活动的施行方案
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表"重要思想为指导，围绕“校本教研活动以课例为载体，增强老师在教学理论中的问题意识，将问题转化为课题研究”的主题及省、市“十二五"中小学老师继续教育关于“新理念”、“新方法"和课例研究活动的施行方案
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表"重要思想为指导，围绕“校本教研活动以课例为载体，增强老师在教学理论中的问题意识，将问题转化为课题研究”的主题及省、市“十二五"中小学老师继续教育关于“新理念”、“新方法"和“新技术"的要求，组织开展教研活动，实在增强教研活动的实效性，充分发挥骨干老师的示范带头作用,在合作交流中共同进步，努力提升老师专业素质,探究进步课堂质量的有效途径,全面进步教育教学质量。
二、活动目的
1、进一步转变教育教学观念，促进新课程理念下的课堂教学，进步老师的专业化程度，弱者进步，强者更优.
2、落实中小学老师“十二五”继续教育“四新”（新理念、新知识、新方法、新技能)任务，研究、讨论和解决课堂教学中存在的问题，交流课堂教学经历，老师人人参和，个个进步。在理论中学习，在工作中研究，在研究状态下工作，促进我校老师继续教育任务的完成.
3、深化根底教育课程改革，全面进步各学科教学质量,打造学校学科精品课例。
三、成立课例研究活动指导小组
组长:刘峻松
副组长：方国华
成员：梅芸 岳向华
指导小组负责活动方案的制定，检查指导各课例研究小组的施行情况.
四、活动形式
以真实的、未加雕饰的课例为研究对象，以教研组或研究小组(以下统称“课例研究小组”)为研究单位,以老师为研究主体。按“备课、说课、上（观）课、议课、反思改进、继续跟进"的程序进展。
1、备课。既可以是同级同科老师集体备课，也可以由每个老师单独备课，二者均要表达。
2、学校指导、骨干老师、兼职教研员带头，课例研究小组内轮流执教，通过抓阄的形式临时决定执教的人选和课题，每学期每个老师执教1-2课时,由课例研究小组自定。教平行班的老师，宜在做好反思改进的根底上，在另一个班执教一样的教学内容。
3、研究课例做到常态化，不需要也不允许执教者过度准备。组长确定好时间，和教导处联络，填写课例研究活动日志，安排好本组老师的课，提早半天通知全组老师，当天通知执教老师。
4、上课之前先由执教老师进展简单课前说课，其目的是让小组成员理解教学内容，以便观课者进展有目的地观课。议课之前由执教老师先进展课后反思，在讨论过程中，每位老师都要积极参和、高度负责，仁者见仁、智者见智，有针对性地指出问题，提出建议或意见,而不能只说优点或人云亦云。议课时间要充分,保证小组成员每人至少在8分钟左右。议课者需上交一份书面议课材料到组长处。
5、简易操作。观课、说课、议课必须在当天完成，一气呵成更好。
6、调课和换课。每次课例研究一般在半天内完成，课例研究小组之间要互相协调和支持，填写《课例研究调课表》，报学校教导处,确保正常的教学秩序.
7、搜集课例研究资料由各课例研究小组组长负责,包括本小组课例研究方案,执教老师教案（复印件）、说课稿及讨论记录、小组成员观课记录（复印件）、议课记录、《课例研究教学改进表》（复印件）、课例研究活动收获表（复印件），每位成员每次参和活动必须填写。课例研究活动完毕后每位老师写出心得体会或撰写