一、导入新课,提出问题
1．老师：在生活中，当人们遇到危险时，警察会救人；当发生火灾时,消防队员会救人。可是同学知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2．学生齐读课题。
3．老师：看了课题一、导入新课,提出问题
1．老师：在生活中，当人们遇到危险时，警察会救人；当发生火灾时,消防队员会救人。可是同学知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2．学生齐读课题。
3．老师：看了课题，你想理解什么？
⑴海豚怎样救人？
⑵想知道海豚救人的故事。
⑶海豚为什么会救人?
⑷想知道海豚是怎样的一种动物？
（设计意图：出示题目，让学生提出疑问，并带着疑问学习课文，调动学生学习的积极性.）
二、初读课文，整体感知
1．老师提出学习要求。
⑴标出自然段的序号，勾画生字词语.
⑵学习本课的生字词语，读准、读通课文。
⑶以较快的速度默读课文，考虑：文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因？
⑷给课文分段。
2．学生自学。
三、集体反响，学习课文
1．老师出示生字词语，检查自学情况。
⑴指名认读,其余正音。
⑵老师强调:“雌、狰、狞、鲨、豚、韩"等字的读音。
⑶齐读生字词语，稳固认读。
⑷理解词语。
狰狞：（面目）凶恶。
2．检查分段。
第一段（1）：海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。
第二段（2~4）：海豚救人的三个真实的故事。
第三段(5～末）：海豚救人的原因。
3．集体交流。
⑴课文讲了哪几个海豚救人的故事？
（1966年，海豚救援十名韩国船员；
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