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在区域活动中培养幼儿的语言表达能力
 
 
摘要：党的十八届三中全会从整体上讲中国教育改革与发展带到一个新的历史阶段，充分认识这个新阶段的时代要求、基本特征、深刻内涵、主要矛盾、改革逻辑和发展目标，对于进一步解放思想、深化教育 
 
在区域活动中培养幼儿的语言表达能力
 
 
摘要：党的十八届三中全会从整体上讲中国教育改革与发展带到一个新的历史阶段，充分认识这个新阶段的时代要求、基本特征、深刻内涵、主要矛盾、改革逻辑和发展目标，对于进一步解放思想、深化教育改革、加快教育发展，具有非常重要的意义。
关键词：区域活动；语言表达能力
：：A：0257-2826（2019）03-0175-01
幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段，幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，语言表达能力的培养必须从幼儿抓起，《纲要》指出“创建一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。幼儿语言的发展是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言单靠老师直接的“教”是难以掌握的，在幼儿园里要给他们创设一个良好的使幼儿能够有机会说并能积极应答的环境。因此，在区域活动中来培养和发展幼儿语言表达能力是最好的途径。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，大班语言区中，幼儿能有序、连贯、清楚地讲述一件事情语言比较生动。这个年龄的幼儿有了一定的词汇量，能听懂并理解一段话的意思，但是多数幼儿不会与人交流缺乏主动性，连贯性语言尚处在发展阶段。所以，在一日活动中发展幼儿的语言表达能力，通过区域活动中的角色与相互的交流都能促进幼儿语言发展，使幼儿在活动中真正体验活动的乐趣，有想说、敢说、喜欢说的表达的愿望。
一、为幼儿创设一个轻松愉悦的活动氛围，充满鼓励的环境培养幼儿语言发展
当幼儿进入活动区后，他们的思维想象很活跃，没有半点的压力，处于自由的放松状态之中。那么，在这种环境下对幼儿进行有意识的语言训练他们会很乐于接受，也会想说、敢说，尤其对那些不爱说话的幼儿就要给予特别的关心和指导。例如：我班的王梓铭小朋友，平时就是性格慢的孩子，不爱讲话，就是点头和摇头与人交流。就喜欢看书，一天，他在阅读区里拿着故事卡片摆来摆去的，一边看一边自言自语的很认真，我过去对他说：“我们一起讲好吗？”他点点头，我们把图片重新排序，在我的引导下把故事讲述完了，再这过程中我多次给他鼓励，增加他的信心，故事讲完了以后他好有成就感。每次在活动中我都注意观察他，在适当的时候进行引导与合作，并加以鼓励。培养他大胆讲话愿意把事情讲给小朋友听。在日常生活中现在他开朗很多，能和小伙伴交流与沟通。使幼儿在轻松愉悦的氛围中，激发了幼儿语言表达愿望，培养了幼儿语言表达能力的发展。
二、在区域活动中给幼儿说话的机会，培养幼儿语言的发展
根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来设计区域活动，让幼儿成为区域的主人，为幼儿提供说话的机会和与幼儿之间的交流。教师在创
设环境时既考虑到幼儿之间方便交流与合作，并注意区域之间要互不干扰。这样，使幼儿能够比较专注地投入到某一活动，注意集中地探索问题，增加幼儿之间的交流与相互商量和配合。所以，在布置区域活动时要动静