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让小学生自主参与图书馆管理
摘 要:格调高雅、质量上乘的图书能够陶冶情操、净化心灵、倡导真善美、指引学生树立正确的世界观、人生观、价值观,对学生的健康成长起着无可替代的作用。现阶段,各小学虽都有了达标的图书馆,管理硬件诸如电脑等让小学生自主参与图书馆管理
摘 要:格调高雅、质量上乘的图书能够陶冶情操、净化心灵、倡导真善美、指引学生树立正确的世界观、人生观、价值观,对学生的健康成长起着无可替代的作用。现阶段,各小学虽都有了达标的图书馆,管理硬件诸如电脑等现代化设备也一应俱全,但由于小学图书管理教师定岗定位不多见,使得小学图书馆在图书利用上存在着些许不足。本文就怎样让学生自主管理好图书馆的问题进行了探讨。
关键词:自主管理 小学 图书馆

绝大多数小学的图书管理教师都是兼职,一周要上很多课,且普遍存在着学生人数多而管理教师少的矛盾,藏书室的开放借阅给图书管理工作带来了一定压力。如何协调解决好以上问题,保证小学藏书室借阅工作的顺利开展,是每个小学图书馆遇到的难题之一。我校图书管理教师一个星期有16节课,在这么繁重的课务情况下,经过几年的摸索与实践,学校和管理教师放手让小学生自主参与图书馆管理,取得了比较好的效果,既解决了小学图书馆管理教师人手不足的矛盾,又锻炼了学生的各项能力。我们的做法如下:

一、抓好小管理员选拔
要使学生能真正发挥图书管理员的作用,首先要组建好小管理员队伍。选拔时我们注重从两点考虑:一是要有服务的意愿和热情;二是学生自身素质也很重要。为此,我们先在三至六年级中进行动员,让学生自愿报名,由班主任教师推荐,学校优先选用那些喜欢看书、认真负责的以及具有一定组织能力的学生,且特别留意那些喜欢读书但不是班干部的学生,给他们一些锻炼的机会。这些经过选拔而当上小管理员的学生普遍感到非常自豪。学校保证每个班有两名小图书管理员,由于是选拔产生,他们基本具备肯干、能干的良好素质。

二、组织小管理员培训
对于被录用的小管理员,图书馆对他们进行必要的培训。重点向他们介绍图书馆的工作宗旨、任务、纪律,明确做图书管理员的目的。将图书馆的藏书情况、排架规则、开放时间、借还步骤等向小管理员作较详细的介绍,同时传授一些图书馆的分类知识,组织他们学习一系列管理规章制度。通过上岗前的培训,小管理员的思想和业务素质都有了快速提高,为顺利开展图书管理工作奠定了基础。

三、放手小管理员实践
经过系统培训后,学校和图书馆放手让小管理员们独立工作,图书管理教师侧重对他们进行指导和监督,每一名小管理员都各负其责、明确任务,严格按照各项管理制度操作,教师发现问题则及时纠正。
相对于教师而言,小学生自觉性不高,自制能力也比较薄弱,有些学生缺乏良好的公共意识,造成藏书室的图书损坏、乱架、逾期不还的现象时有发生,甚至还出现窃书事件,这些都对藏书室借阅工作造成了很大压力。再者,学生人数多而藏书室偏小的矛盾也使得借阅过程容易吵闹、喧哗,小读者常常是漫无目的地翻找,有时甚至出现争先恐后“哄抢”同一本书的现象,这就更加大了借到合适图书的难度。为了解决这一突出矛盾,图书管理教师充分发挥“任我游”图书管理软件的功能,在每个班级讲台的电脑上安装测试好“任我游”图书管理软件的w