沁园春。雪.doc

第 周 （课、章、单元） 第 课时 年 月 日
课 题
沁园春·雪
课型
三维目的：
一、学习修辞方法:比喻、拟人、对偶
二、体会词作语言运用的准确性，描写的革命英雄，三个字结住评古,气势逼人.
“风流人物"指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河,大展宏图,因此“数风流我物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任,舍我其谁"的英雄豪情.“风流"不单指建功立业、打江山，还指有文采、:假设数点一下真正才华横溢、文采飞扬、可以领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽!
④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?
解题思路:作者以“往昔”和“今朝”比照，“英雄”和“风流人物”比照,突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用.
3．齐读这首词两遍(可放录音或范读，让学生小声跟读一遍，第二遍高声齐读）
（四）梳理、总结、扩展
总结这首词的层次和思路。(先引导学生考虑,然后老师归纳)
词作由写景开场,上阕先概括、再小结（总－分－总)下阕先过渡,由景入情，写历史人物，、气贯长虹的豪情和力量。
第三课时
比较阅读。
唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（板书：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”)这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径,寒江垂钓的孤独渔夫,言简意深，请同学们分析，这首诗和《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？（学生考虑后答复）
解题思路:柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现,内心的苦恼和愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪"的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，风格高亢，充满了热爱祖国河山、,主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。
布置作业：
1、背诵、默写这首词。
2、根据自己的印象，写一段雪景的文字。字数不限.
教学过程（续)：
教学过程:
第一课时
一．导入新课：
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落,它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞,，同时也是一位出色的诗人,他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。（板书课题）
1936年2月,抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,，胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1945年8月，抗战成功后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆和国民党会谈。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二．教学新课
（一）明确教学目的及重点：(板书）
1．正音：分 娆 逊 数 汗
：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚
（二)整体感知
1．范读全词（或放朗读录音）,学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2．齐读一遍。
3．老师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原;虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象宏伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的缺乏,赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念.
（三)重点学习和训练
1．学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。
解题思路：分三层。前三句概写，极目万里,动静结合;中间七名详细写，气势磅礴，活力盎然;后三句写想象中的风光，红白交映，艳丽多姿。
2．逐层分析上阕构造：
①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
解题思路：总写北国雪景,“千里”“万里"是互文，千万里冰封,千万里雪飘,写也视野的辽阔.“封"写地面,凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动,动静结合，相映成趣。
②“望"字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么像白象在奔跑？
解题思路:字统领到“欲和天公试比高”.“望”字以下是宏伟的景观。“长城"、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且和“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象"运用比喻拟人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼,风光壮观无比!
③问题：“须晴日”三句