飞夺泸定桥.doc

《飞夺泸定桥》教学案例
一、教材分析
《飞夺泸定桥》这篇课文是北师大版四年级上册第五单元的一篇主体课文。这是一篇故事性很强的课文。文章记叙了1935年红军战士北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的壮举，从而使学生感受到红军战士的英勇无畏、不《飞夺泸定桥》教学案例
一、教材分析
《飞夺泸定桥》这篇课文是北师大版四年级上册第五单元的一篇主体课文。这是一篇故事性很强的课文。文章记叙了1935年红军战士北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的壮举，从而使学生感受到红军战士的英勇无畏、不怕牺牲的革命英雄气概，学习红军战士不畏艰险，勇往直前的革命精神。
课文围绕“飞”和“夺"展开故事情节，“接到命令-飞兵急奔-英勇夺桥—顺利渡河"的思路记叙事情的开展过程，构造条理非常清楚:为什么“飞夺”？怎样“飞夺”？其中红军怎样飞夺泸定桥是重点内容。而“飞夺"一次也有两层含义：“飞”强调神速,而“夺”那么强调红军的神勇。可谓“飞”中见智,“夺”中见勇。
本文语言生动准确，富有强烈的动感,其中的好词佳句可以帮助学生更好地理解课文。同时，本文的思想教育内涵非常丰富，通过教学，可以教育学生不怕困难、勇往直前.
二、教学目的
1、反复朗读课文，感悟课文中“飞"、“夺"的含义，体会红军战士的大无畏精神.
2、学会概括课文，分层理解第5自然段。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点:
抓住“飞”和“夺”，通过理解红军“抢时间”和“攻天险"两部分，体会到红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神.
教学准备:
多媒体课件
三、构建立计：
在设计这一课的教学时，以体会红军英勇无敌的精神为主线，主要从通过以下几个环节来完成学习目的：创境激情，画面引入——整体回忆，问题导读——重点研读，感悟探究——品读欣赏,升华情感。
四、过程和方法
（一）创境激情,画面引入。
播放电影《飞夺泸定桥》片段，炮火的轰鸣，战斗的惨烈，夺桥的壮举，将孩子们带入课文情境。
师：1935年5月，，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥就是红军北上必须夺取的泸定桥。于是，为攻夺天险，长征中一场最为悲壮的战斗打响了！直观的画面、声情并茂的导语，调动了学生的情感参和，自然进入新课的学习。
（二）、整体回忆，问题导读
在这一环节中，我引导学生自主读文，让学生通过上节课的学习，说一说课文讲了哪几方面的内容？是按怎样的顺序来讲的？在梳理出文章的脉络后，引导学生找到文章的重点内容抢时间、攻天险部分。
师：“命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？课题中“飞”、“夺”各是什么意思？"
激起学生探究的欲望。并紧扣题眼飞和夺，直接切入课文重点内容的学习。
（三）、重点研读，感悟探究
1、学习“抢时间"部分
首先，引导学生结合课前查阅的资料和课文内容理解为什么要“飞”一样夺下泸定桥。
师：“泸定桥这个地方这样险，毛主席在《长征》诗中说：“大渡桥横铁索寒”敌人已有两个团兵力把守，假设援兵一到，敌人就会如虎添翼，我军一个团要对付敌人两个旅两个团，敌众我寡，要获得夺桥的成功就不大可