我的母亲2.ppt

汶川地震中，母亲留给孩子的
最后一句话：
亲爱的宝贝，如果你能活着，
一定要记住我爱你。
我的母亲
教学目标：
，体会从生动的细节中流出的母爱；
、感激、怀念、汶川地震中，母亲留给孩子的
最后一句话：
亲爱的宝贝，如果你能活着，
一定要记住我爱你。
我的母亲
教学目标：
，体会从生动的细节中流出的母爱；
、感激、怀念、愧疚等情感；
“生命教育”，反省自身，树立正确的亲情观。
老舍(1899—1966)
现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《骆驼祥子》《四世同堂》等
中篇小说：《月牙儿》《我这一辈子》等
话剧：《龙须沟》《茶馆》《春华秋实》《西望长安》等
《我的母亲》背景
老舍的这篇散文发表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上。
    老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有着无比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季，在北平。当时老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在很长一段时间里，老舍每次接到家信都不敢立即打开，怕有不幸的消息。这次也是一样。12月26日收到家信，仍不敢拆读，临睡之前，才打开，这时，母亲去世已一年了。本文便是为纪念母亲而写的。
：整体感受母亲的形象美
带着“这是一位怎样的母亲？”快速阅读课文。
一、审美阅读，情感体验
① 这是一位勤劳的母亲。（第8段）
② 这是一位热情好客的母亲。（第10段)
③ 这是一位乐于助人，总不怕吃亏的母亲。 (第11段)
④ 这是一位有着软而硬的性格，善良而又坚强的母亲。(第12段)
⑤这是一位与子女语言交流不多,但之间的感情内敛而又深厚的母亲。(第13段)
⑥这是一位能给子女“生命教育”的母亲。
1.“她的手终年是鲜红微肿的”
凸现母亲辛劳、不怕吃苦的优良品德。“手”把母亲的形象无限制放大。
2.“除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子！’……”
这里用了语言描写、神态描写、动作描写，以“笑”、“愣”、“叹”、“递”等字写出了母亲神态的变化及感情的变化，表现了母亲对儿子的疼爱——虽依依不舍却不曾挽留的深沉、内敛而含蓄的爱。
：关注细节，体会从细节里流出的母爱
阅读课文，请找出课文中让你感动的细节，有感情的朗读并与大家分享你的感悟。
二、细细品味母爱，探讨母亲对作者的“生命教育”，体会“母亲如师”
“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。
同学们怎样理解“生命的教育”的？你认为母亲给了作者怎样的“生命的教育”？结合生活实际，谈谈父母对你的“生命的教育”。
①从这里，我学会了爱花，爱清洁，守秩序；
②到如今为我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的；
③这点软而硬的性格，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏当作当然的。
④我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲；
⑤但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育；
⑥我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。
母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我”的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通过言传而是通过身教，她在生活中默默地影响我，潜移默化地影响着我，在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深刻而久远的影响。
作者对母亲有愧疚，你认为这种“愧疚”缘何而来？
三、大爱无限，反思子女之“孝”
树欲静而风不止，子欲养而亲不在。
文章主旨 文章通过记叙母亲一生的身世、经历、性格及遭遇，表达了作者对自己母亲的无限敬爱和无以报答母亲恩情的愧疚之情，也塑造了一位有着典型东方女性性格特征的平凡而伟岸的母亲形象。
四、语言特色
1、以无华的语言表达淳厚的情感
如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再