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揠苗助长教学设计4篇
揠苗助长教学设计1
　　预设目标：
　　1、正确、流利朗读课文，默读课文。
　　2、会认5个生字，会写4个字。
　　3、能在读中悟出寓意：做事不可急于；
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　　3、明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。
　　四、教学重难点：
　　教学重点：读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别人听。
　　教学难点：明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。
　　教具准备：多媒体课件
　　五、教学过程：
　　一、新课导入
　　（一）谈话导入
　　1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个故事。故事的名字叫做——
　　2、会念了，会写吗？伸出右手指，咱们一起来写课题（板书课题）
　　3、一起读读课题，注意节奏（师范读，生齐读）
　　（二）明白“揠”，理解题意
　　1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助长叫拔苗助长。那谁能说说题目是什么意思？
　　2、明白了意思，谁再来读一读，读着读着，你有什么疑问呢？
　　【设计意图：谈话导入，更能激发学生的学习兴趣。通过读课题，讲题意，引导学生思考，提出疑问，不仅吸引学生学习的兴趣，也锻炼了学生主动思考的能力】
　　二、学习新授
　　（一）初读课文，学习字词
　　1、你们可真会思考，提出了这么多的问题，为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习了这个故事就明白了。赶紧读读课文吧。注意，老师还有读书要求呢，谁来给大家读一读？
　　2、这篇课文有几个自然段？那我就请4位小朋友来读一读课文。（指名分段读课文，相机正音评价）
　　（1）、第一段中有几个多音字呢，瞧（课件出示：长得转），我们一起来读一读吧。
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　　3、课文读得好，里面的词语相信你们也认识了。谁认识，带着大家读一读。（出示词语：寓言巴望焦急筋疲力尽喘气一大截）（小老师带读；去掉拼音开火车读）
　　4、读得可真不错！现在我们来做个小游戏，我做你猜，谁能猜猜，老师做的动作表示哪个词？（巴望）。谁还想来演一演？
　　5、你们可真能干！让我们带着刚刚这些动作，再来读一读这些词语（齐读）
　　6、真好，你能不能看着这些词语把这个故事讲给大家听呢？为了把故事讲的生动你可以加上自己的动作和表情。
　　（出示词语，进行课文填空。）
　　这则（）故事讲的是：古时候有个人，（）自己田里的禾苗长得快些，每天都去田里看。他（）地在田边转来转去。终于，他想出了一个好办法，把禾苗一棵一棵拔高了（），累得（）。但是，第二天，禾苗却全都枯死了。
　　5、我们也像他这样读一读，边读边想：这个人为什么要揠苗助长，用“因为……所以……”来说一说。
　　6、现在我们明白农夫为什么要揠苗助长了，他希望自己的禾苗长得快些，再快些，所以他此时的心情怎么样？（相机板书：急）
　　【设计意图：我做你猜的游戏，加深学生对词语的印象和理解，并为有感情地朗读做铺垫。通过课文填空，让学生能了解故事大意，并明白了为什么要揠苗助长。此时，体会农夫的心情，从而引出一个贯穿全文的“急”。】
　　（二）细读课文，感知寓意
　　1、学习第一段，感受“焦急”。
　　（1）、赶快读一读第一段，找一找这一段中哪个词说明他很着急？（板书：焦）
　　（2）、“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你有什么地方提醒大家注意的？（上面是四横，下面是一个四点底。）拿起手指跟老师一起写一遍。
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　　（3）、焦急这个词藏在这个句子里出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
　　①自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子
　　②读了这个句子，你仿佛看到了什么？
　　③谁来读读这个句子，读出农夫的焦急？（指名读，齐读）
　　（4）、农夫也跟你们一样焦急呢，找一找这一段哪些地方可以看的出来他很焦急？读一读，用横线画出来。
　　①出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
　　——你从哪些词中体会到焦急？（重点指导巴望、天天）
　　②刮大风时去吗？下大雨时去吗？烈日炎炎去吗？他这样天天去为的是什么？
　　③真是个心急的农夫，谁来读这句话，读出农夫的焦急。（男生读）
　　（5）、听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，希望他的禾苗一下子长一大截，于是他天天到田里去看，可是——（出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没