二年级语文.docx

二年级语文《称赞》教学案例
教材分析：
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版）二年级上册第18课,本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作.”
喜欢鼓励性的语言,这是人们的正常文章,人家读得好不好？下面就请同学们自己来读一读，在读的过程中完成老师提出的1个小问题好吗?（出示课件，指名读问题)
同学们读得可真认真，你们完成任务了吗?那么小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢？谁能读一读?（指名读）你读得可真流利。同学们想一想,你在称赞别人的时候是怀着怎样的心情呢?（愉快、诚恳）那就带着这样的语气再来读读吧。（指名读）
（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读得可真到位,一下子就读出了称赞别人的语气，你真棒！）（谁愿意再来试试）
3、这样的称赞会起到怎样神奇的效果呢？请同学再仔细地读读课文，看看小獾是怎样说得。（指名读出来，学生找准确以后，老师用课件演示小獾说的话。）
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气"一词，并指名说说它的意思。
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？(小獾很感谢小刺猬，在它泄气的时候给它鼓励，让它有了自信.）.再齐读。
4、请同学快速读读1-3小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了？(出示课件）
。
理解生字“粗糙”。然后齐读.
5、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
师:是啊!小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时,是谁发现了小獾的优点?
（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：
6、听了小刺猬的称赞，小獾快乐极了,它接着会怎样做呢？
师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒,使本来想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，不但做成了板凳还学会做椅子了.
假设小刺猬不去称赞小獾，而是去挖苦，挖苦它，你想想小刺猬会怎样说呢?
7、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读.
在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着宏大的魔力:（出示)
因为称赞能 。（学生自由发挥说）
8、是啊！称赞多有魅力啊！综合刚刚小朋友说的,我们一起来记一记这样一句话(课件出示）：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。齐读。
三、分角色表演读。
接下来我们来做一个朗读比赛的小游戏，找两个同学分别给小刺猬和小獾配音，下面的同学可不是没事干啊,你们要仔细地听，给他们当评委，看看谁读得最棒。
四、总结：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要擅长去现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
五、拓展延伸：
1、自已选一个同学，夸夸他的优点。
2、回家选择适宜的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
教学反思
《称赞》是课程标准实验教材二年级上册的一篇课文。这篇课文不仅是一篇语言质补、不失生动、寓意深化的文章，更是一篇可以让孩子通过朗读课文去感受称赞的神奇魅力的文章！从创新评比课堂上走下来以后,品味着和孩子们的真心交流，我从中尝到了收获的喜悦也感到有许多缺乏。现结合课堂教学环节，谈谈教学过程中的得和失：
1、学生能处在一个宽松愉快的环境中学习，他们就会主动参和，积极考虑。因此，在课堂上我始终面带微笑，对学生积极的发言给予真诚的称赞,创设愉悦的学习气氛，比方在课一开场的时候，我对学生积极准备上课的状态进展了称赞(你们的精神真饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！你们真棒！）。针对孩子们喜欢动物这一特点，我在教学中用课件展示刺猬和獾的图片,这不仅让学生进一步理解了“刺猬"和“獾”这两种小动物，更加吸引了学生的注意力，激起学习的兴趣,还培养了学生的观察才能和语言表达才能。这样孩子们有了兴趣、课堂自始至终都充满了愉悦的气氛。学生乐学,爱学。
2、新课程标准提出:自主、探究的学习方式有助于培养学生的自主学习才能和创新意识。因此,在阅读教学中我充分表达这一教学理念，在文本和学生之间架起了交流的平台,激发了学生学习课文的兴趣，在教学中,我加强了朗读练习，如自读、指名读、比照读、分角色读、选择重点段落读等。在朗读的同时,加深了对重点词句的理解，比方“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我,让我有了自信。瞧,,收下吧。”理解“泄气"一词的含义,并且让学生谈一谈从这句话中体会到了什么。“小獾已经