《黄河颂》优课教学设计.doc

《黄河颂》教学设计
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：同学们，听说大家都很喜欢全民K歌，是吗？那我觉得啊，一位真正懂音乐的人首先应该懂得欣赏音乐，同意吗？好，上课之前，先让我们静静地听一首歌曲，请你边听边发挥想像，然后说说你听后
《黄河颂》教学设计
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：同学们，听说大家都很喜欢全民K歌，是吗？那我觉得啊，一位真正懂音乐的人首先应该懂得欣赏音乐，同意吗？好，上课之前，先让我们静静地听一首歌曲，请你边听边发挥想像，然后说说你听后的感受。
（播放歌曲《黄河颂》，让我们静静地听。）
生：我感受到黄河流水汹涌澎湃，一泻千里。
生：我听见黄河在咆哮，在奔腾。
生：我感受到了黄河奔流不息的一种力量。
师：同学们对音乐的感悟能力真强，同学们想像的非常丰富！
早在１９３８年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。１９３９年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。
（板书课题：《黄河颂》）
师：这节课我们的课堂环节是
师：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲－－黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？
生：首先要注意感情，其次是语音和停顿。
师：以上这些朗读要领具体在课文中应怎样体现呢？
生：歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。
生：感情要深沉、悲壮。
师：刚才这几位同学所说的几个细节大家一定要在朗读中细细体会，老师补充一点，文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
师：下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。
（板书：赏黄河）（学生自由朗读）
师：好。请同学们停下来。下面，我们来推荐同学读一读。
师：以上两位同学咬字都比较准确，语速也处理得比较得当，特别是付玉霞同学，读出了悲壮，更读出了激昂，让我们用掌声给他们鼓励！（师生鼓掌）
师：老师再给大家朗读一遍，请大家边听边细细揣摩。（师朗读课文）
师：读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先给大家两分钟时间认真思考：
在这首诗歌中，你最喜欢的是那些句子？
从这些句子中，你读出了什么？
根据你的理解，有感情地朗诵出这些句子！
（板书：品黄河）同学们回答
师：同学们回答得很精彩，。接下来，我们一起讨论几个问题。
歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的? 以“啊!黄河!”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。
歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发