【初中化学教学中的“五环节教学法”初探】五环节教学法.doc

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【初中化学教学中的“五环节教学法”初探】五环节教学法
[摘要]
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【初中化学教学中的“五环节教学法”初探】五环节教学法
[摘要]在教学中，坚持以学生为本的理念，探讨初中化学教学中“学、问、讲、练、创”五环节的操作流程、时间分配、具体内容以及实施时的注意事项 [关键词]环节 精心 问题 创新
生本教育，就是在教育中以学生为本。在教学中，备课以学生为本，课堂组织教学以学生为本，设计练习题以学生为本，培养学生的创新能力也以学生为本。每做一样和教学有关的事情，都要考虑到学生的实际。因此，在化学教学中，笔者设计了“学、问、讲、练、创”五环节教学法。具体的情况如下：
一、“学、问、讲、练、创”五环节之间的操作流程及时间分配
“学”是指学生在教师精心设计的学案下学习；“问”是指教师的问题和学生在学习过程中产生的疑问；“讲”就是讲解，讲解上一环节中出现的学生不会回答的问题；“练”是学生做一些精心选择的具有典型性的练习、巩固所学的知识；“创”是在所学的基础上有所创造、有所创新，具体表现在开放性习题的训练上、化学实验方案的设计上，通过反复的训练来培养学生的创新思维和创新能力。在这五环节“学”、“问”是学生掌握知识的关键，是“创”、“练”的基础。这五环节的辩证关系是：问是学的开始；学是再问的基础；练是学和问的巩固；创是学和问的升华。由于初中学生刚接触到化学，必须以基础知识为主，适当兼顾创新教育，所以在前两个环节上用了大量的时间。以一节课45分钟计算，时间大致分配如下：学和问占20分钟左右、讲占10分钟左右、练占10分钟左右，创占5分钟左右(时间的分配也不是一成不变的，视教学内容而定)。
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二、“学、问、讲、练、创”每个环节所包含的具体内容和注意事项
1.“学”是教师的导学和学生的自主学习两个方面
教师的导学要求教师必须精心设计每一个学案，针对学生自学中可能出现的问题精心设计导学思路，引导学生一步步达到掌握知识、提高综合能力的教学目的。为调动学生的学习积极性，在导思过程应充分创设问题情境。例如：在学习分子性质时，为证明分子间存在间隙，可为学生安排如下学习步骤和实验：①取50mL酒精和50mL水混合，请预测结果；②实验观察到的现象是什么?请将观察到的现象、测得的数据记录下来；③请根据实验现象小组内讨论；④根据讨论，得出结果与你的预测对比。学生就进入了自主学习阶段，学生自主学习可以根据学习的内容采取不同的学习形式，可以实验、讨论、调查等多种形式。在学生自学的同时，教师要根据教材的重点和难点引导学生提问。
2.“问”是教师在导学，导思过程中创设的问题情境和学生在自主学习过程中发现的疑问
学生所提出的问题是教师在第