借图画收获“绘本文”阅读学习的一路好风景.doc

借图画收获“绘本文”阅读学习的一路好风景
【摘 要】在部编版小学语文课文中,入选了一些优秀绘本的文字,由之形成的课文,简称为“绘本文”。这类“绘本文”原属的绘本,图文结合、依存互补,多张连贯、叙事有序。“绘本文”的阅读学习,应。
师:我们要学的课文,就叫——小真的长头发
二、于深入处借图,推动学生语言习得
“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。”“绘本文”的文字简练,有韵律,有趣味,有儿童的特有表达。捕捉“绘本文”中独特的表达,是学生学习语言、运用语言的有效落点。在语言学习与运用的过程中,绘本图画可以成为学生学习理解和运用语言的触点。绘本图画既有画面具体丰富的,能很形象地表现文字内容;也有画面含蓄暗示的,留给读者发现琢磨和自由的想象拓展空间。所以,在语言习得时,如能选择与语言学习点、训练点相合适的绘本图画,有益于文本的补充理解、深入理解,能有效地推动学生语言习得。
《小真的长头发》一课教学中,引导学生发现独特有趣的语言表达“老长老长老长老长老——长!”。选用了一张与文字内容相配的图片,以之为学习的触点,让语言表达的学习和运用,更加有境有情有得。
师:小真说自己头发能长多长?
生:老长老长老长老长老——长!
师:这个句子很特别?
生1:有5个老长
师:重要事情说三遍,小真说了5遍。看来她想象的头发真是很长。老在这里什么意思?
生:很、特别,老长就是:很长、特别长
生:有一个特殊的符号——破折号
师:破折号在这里是什么作用呢?
生:声音延长
师:延长哪个字的读音呢?
生:老
师:现在谁会读这句话?
生:老长老长老长老长老——长!
师:破折号读得好,声音延长,让我听出小真的不服气。
生:老长老长老长老长老——长!
师:一口气越说越大声,感情越强烈,这头发长真是太长了!
师:想知道小真当时是怎么说这句话的吗?
出示绘本图片
生:她是站在椅子上,踮着脚尖,挥着手臂说的.
师:为什么她要这样说这句话呢?
生:她心里不服气,一赌气就站到椅子上,这样讲话很得意。
师:特别的话,总是藏着特別的情感,伴随着特别的动作。
“学生是通过自己的身体来认识世界的,教学的出发点不是课本,不是抽象的知识,而是学生身体与自然、社会、他人和自我的相互作用。教师创设教学情境,让学生在情境中生发自己对事物的原初性地感受,表达身体对事物的体验,激发他的感性思维和内在探究事物的渴望和能力,而不能用概念来代替学生的知觉,不能用语言来代替事物本身。”
三、于对比处借图,引导学生思维发展
《课标》指出:“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”“绘本文”语言质纯,情节起伏,情思隽永,是发展学生思维的良好载体。教师可以捕捉图画与文字之间存在不同的特别之处,挖掘思维训练的潜在价值,在对比处借助图画,能有效促进学生思维的发展。
《小真的