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体育游戏，课堂的有力助推
    一、小学体育教学现状及分析
    由于体育课受传统的教学模式和应试教育模式的影响,首先表现为学校对体育课的不够重视,语文、数学、英语成为平时学校重视的课程,而对体育忽冷忽热,其地位还待一定的提高。而体育游戏，课堂的有力助推
    一、小学体育教学现状及分析
    由于体育课受传统的教学模式和应试教育模式的影响,首先表现为学校对体育课的不够重视,语文、数学、英语成为平时学校重视的课程,而对体育忽冷忽热,其地位还待一定的提高。而且,体育教师很少被学校派出去培训和学习,导致体育教师没有教学兴趣。其次体育课不被体育教师所重视,其中体现在教师教学语言单调,教学方式单一,知识水平不高,教师智慧不丰富等等,这些因素,都无法有效的调动学生学习体育的兴趣,正所谓学生眼中的体育教师是“头脑简单,四肢发达”。最后归属体育课自身学科的特点,由于体育课活动性比较强,实践运动性比较强,教师单单在教学中示范动作,或者苦口婆心的讲解动作要领,是很难调动学生喜欢体育的兴趣的。而且,教师在教学中如果怕晒,怕冷,学生由于怕晒、怕冷,不喜欢走出教室到运动场进行体育课的学习,即使老师强迫去上课,学生也是有口无心,教师教学起来气氛也会死气沉沉,无法真正达到快乐体育锻炼的目的。
    二、游戏教学在小学体育教学中的运用
    (一)运用游戏教学,激发学生参与体育活动的兴趣
    “兴趣是最好的老师”,小学低年级学生由于性格特征,喜欢比较直观的事物,对抽象的讲解显然听不明白。而且他们善于模仿,喜欢跳舞和唱歌,不怕羞,喜欢展现自己。因此,在体育教学中,设计体育游戏,可以结合学生模仿小动物的动作和声音,使体育游戏显得更加生动、可爱。
    比如,在体育活动中,有些性格比较孤僻的学生不喜欢活动,在一次排球教学中,我把性格活泼与胆小孤立的学生进行搭配,然后分为若干组进行游戏,这个游戏的名字叫“圆形抢球游戏”,就是一个让组内成员组成一个圆形,然后由一学生发球时计时开始,每个组员都要积极抢球不至于球落地,看哪个组托球的时间最长就是优胜者。在游戏过程中,要正确托球的动作要领,而且还要抢上球,并且被球托起来。此游戏,大大激发了学生的表现欲望,比较胆小、性格孤僻的孩子也敢抢球,整个场面欢快而兴奋,每个孩子都不愿意让排球从自己的眼前掉到地面上,加强了学生的竞争意识,也锻炼了学生的团队合作能力。而且这个游戏既简单又安全,符合新课改要求的“健康第一”的教学理念,尤其调动了很多不愿意参与活动的女生的体育活动兴趣,发挥了学潜在的运动欲望,达到乐中寓教的目的,课堂氛围呈现融洽、轻松的景象。
    (二)运用游戏教学,拉近师生间的关系
    良好的师生关系是课堂教学有效性的条件之一,教学经验表明,如果学生对教师抱有厌恶态度,
那么这门课程的学习必将呈现下滑态势。正如古人云:“亲其师,信其道”,在小学学校教育中,很多学生见了班主任老师很尊敬,而体育、美术等不作为升学考试的课程教师,一般不闻不问,漠不关心。因此,基于此,体育教学中,拉近师生关系,学好体育显得更为重要。
    比如,在教学“各种方式的跳跃”时,有位教师很有心,他通过保龄球游戏,对学生的上肢力量和身体协调能力及创造能力进行有效练习,培养了学生小组合作的学习意识,形成群体合力,