小数加减法教学设计.doc

小数加减法教学设计
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小数加减法教学设计
　　今天数学网小编整理了小数加减法教学设计，仅供参考学习，希望对同学们的学习得到帮助，下面是教学设计内容一起来学习吧。
【教学目标】
、减法计
小数加减法教学设计
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小数加减法教学设计
　　今天数学网小编整理了小数加减法教学设计，仅供参考学习，希望对同学们的学习得到帮助，下面是教学设计内容一起来学习吧。
【教学目标】
、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能解决与之相关的一些简单的实际问题。
，感受数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。
【教学重难点】
对小数加、减法算理的理解。
【教学过程】
一、复习导入
听说我们班的同学计算能力特别强，这儿准备了两题你会算吗?
出示：用竖式计算。
475+34= 473-34=
指名两人板书，其他同学在随堂本上独立完成，完成后核对。
结合刚才的计算过程想一想，用竖式计算整数加、减法要
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的答案。结合实际引导学生讨论“你赞同哪种答案?说说赞同的理由。)
我们再一起回顾用竖式计算的过程。(师边讲边板书竖式，完成解答。)
小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。
B、教学例1第(2)问。
同学们!你们刚才用竖式计算了小数的加法，那么小数的减法你会用竖式计算吗?试试看!(学生独自完成，指名扮演。)
学生完成后，指名说说是怎样算的，并适时强调在计算小数减法时被减数和减数中的小数点也要对齐。
(二)比较算式“+=?”
出示两位学生的作业。(，)
比较这两个答案，哪个更好一些?(强调要化简。)
(三)总结、归纳。
(出示复习题的两道算式和例1中的两道算式的计算过程)
提问：比较这两组题，想一想小数加、减法与整数加、减法在列式计算时有什么相同的地方?
用竖式计算小数加、减法要注意些什么呢?先请同学们独立想一想，再和小组的同学交流。
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