2《燕子》教学设计.docx

2《燕子》教学设计
原州四小马兰
教学目的
　1、认识10个生字，会写12个生字，能正确读写“燕子、聚拢、偶尔”等词语。
　2、有感情地朗读课文，背诵课文
四、进展“画图、说话”训练，深化体会.
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
2、同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向大家介绍一下?
4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是忽略了吗？
5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。
6、朗读第一自然段。
五、布置作业。
　　　　　　　　　　　　
　　　第二课时
一、学习第二自然段.
1、学生默读第二自然段，考虑：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)
　2、学习第一句。
（1）我们再来看看第一句写的是什么？找一位同学读句子。
（2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
（4）什么叫“赶集”？
师:去买的，还有卖的，都叫赶集—-请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师:古人说：“红杏枝头春意闹"，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
（5）齐读本句。
3、学习第二句。
这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行，请大家朗读第二句。
（1）谁能简单地说说这句话的意思。
（2）“平添"是什么意思，“生趣"是什么意思?
（3）师:同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说，少了燕子,春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)
2、你从哪些语句中看出来的？
（板书：斜、已）
3、师：一个“斜"字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词，字典里是怎么解释的？
4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会.
5、我们从“叽”这个字也可以看出什么？
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美.（学生练读）
　
三、学习第四自然段
师：“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁把这句读一读？
师：“小圆晕”是什么？想过吗？
师:作者为什么不说“小圆圈”，而说“小圆晕”.“晕”是什么意思？想过吗？
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略