《15.诗词五首——关雎》教学设计.doc

《-—关雎》教学设计
语文2020课标版 九年级下册第五单元
阳山县杨梅学校 陈海飞
一、课型：新授精读课。
二、教学目的：
1、知识和才能：
（1）理解《诗经》的根本知识,有感情地诵读诗歌。
（2)《-—关雎》教学设计
语文2020课标版 九年级下册第五单元
阳山县杨梅学校 陈海飞
一、课型：新授精读课。
二、教学目的：
1、知识和才能：
（1）理解《诗经》的根本知识,有感情地诵读诗歌。
（2)培养学生的联想、想象才能，进步学生的诗歌鉴赏才能。
2、过程和方法：以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵.
情感态度和价值观：培养学生对我国古代文化的热爱之情.
三、教材分析：
1、重点：品读诗歌,体会诗歌的语言美、意境美、形象美。
2、难点：正确认识古代劳动人民对美妙爱情的追求和向往，理解《诗经》在中国文学史上的地位.
四、教学方法:诵读法、联想想象、讨论交流。
五、学法指导：大声地朗读，生动地译读，多元地品读，优美地范读。
六、 教学过程：
（一）导入:
孔子说：“不学诗，无以言”。意思是不学《诗经》《诗经》的重要影响力,那么同学们读过《诗经》吗?
（二）七嘴八舌话《诗经》
1、请学生谈谈对《诗经》的认识、理解。(PPT展示《诗经》文学常识）
（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
(2)《诗经》六义：
作品分类：《风》、《雅》、《颂》
表现手法:赋、比、兴
2、老师问：《诗经》离我们远吗？（PPT展示——跟《诗经》有关的
（1）成语（2）名句 (3)诗词(4）名号.
《诗经》就在我们的生活中影响着我们。它的文化传统就像空气一样滋养着我们的民族，它的要素始终流淌在我们的文化血液中。
(三)一咏三叹吟读《关雎》
1、全班齐读（订正字音)
窈窕yǎo tiǎo 淑shū女 好hǎo逑 寤寐wù mèi
2、男女和读(读准、体会节奏—四言二字一顿）。
3、学生个读、评读.
4、老师范读，学生听读.
5、考虑：试用简洁的语言概括这首诗写了什么内容?
6、明确：这首诗写了一个君子对一个淑女的爱慕、追求而又求之不得的过程。
(四）诗情画意译读《关雎》
1、吟读诗歌入情先入境，假设把这首诗当成是一个剧本，如今我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌？
雎鸠和鸣图-—舒缓、平正（美妙，活力,岁月静好)(PPT图片展示）。
少女采荇图-—渴慕、爱慕（清新、活泼）。
长夜难眠图-—忧思、惆怅（速缓、调沉-急迫，速稍快)
琴瑟鼓乐图——喜悦、庄重(“钟鼓乐之”语顿、重音)
2、学生想读诗歌，展开想象以文译读
3、学生展示自己的作品。
4、请学生有感情地吟诵诗文。
（五）意趣盎然品读《关雎》
引:好诗不厌百回读,《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，一定有其独特的艺术魅力，请大家深化品读比诗，读出其美。
1、小组讨论交流,寻觅《关雎》的美点；